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  • 2017-06-27 14:16:23
  • 出自:周某
  • 浏览:49
  • 摘要:人体的脑细胞有两种极为有趣的功能,一种是制约反应,一种是馈制反应。

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      人体的脑细胞有两种极为有趣的功能,一种是制约反应,一种是馈制反应。
     人的行为基本上是靠经验所累积下来的。一个刚生下的小孩,连手要伸到某个位置都无法自主,必须经过很多次很多次的尝试,而每一次的经验都会引导他修正下一次的经验。因为每经一次失败,大脑就会分泌一种令他不好受的物质(学名是去甲肾上腺素),产生制约反应,迫使他必须修正自己的行为;同样的,当他的经验已修正到完整而达成目的时,大脑会分泌一种类似生理吗啡的成份(学名是β内啡呔),这种成份会令人产生快感,促使他很乐意的再重覆此一经验,就好比吸食吗啡上瘾一样,此谓之馈制反应。因此,人的“习惯性”本身,其实是生理吗啡上瘾的一种现象,这是生物的一种本能,它能帮助生理的生命重覆去进行一些有用的经验,避开那些没用的经验。
     了解了大脑的制约及馈制作用后,我们回归到教育的本身来看。如果一个孩子有了某些不当的言行表现,你适时的喝斥了他,他不仅心灵上会有反应,事实上他的脑细胞也会分泌某些令他不好受的物质来制约他;同样的,如果一个孩子有了好的行为表现,你适时的给予鼓励,那时他的大脑也会分泌类似吗啡的成份,让他觉得愉悦,愿意再重覆此一动作。
     人是一种群性的动物,终其一生,很难避免的,几乎皆在寻求别人的肯定,皆在追逐自我满足的成就感。如果这个人所期待、所追求的大都实现了,获得别人肯定的机会也较多,那么这个人所呈现的面貌、性格也必然会趋向于乐观、进取、积极、和善……等光明面;反之,若一个人所求常不能顺遂,外界对其所做所为也常持负面的评价,那么这个人所呈现的面貌性格也必然会趋于悲观、沮丧、消极、暴戾……等黑暗面。追根究底,这两种极端的反应,和脑细胞的馈制和制约的反应,有着必然的关系。
     “英雄”和“枭雄”虽然所作所为大不相同,但其内心深处渴盼别人认同、肯定的心态却是毫无二致的。英雄的作为能吸引群众崇拜、敬仰的目光;但同样的,枭雄的身旁也会围绕着一群喽啰为其摇旗吶喊。这也就是为什么有些孩子明明道德教育可以考一百分,却仍忍不住沉沦于打电子游戏、飙车、加入帮派……的原因,因为他在一群物以类聚的同学欣羡的目光中,觉得自己被认同、被肯定了。
     因此,亲爱的家长及老师们,不要只相信“爱的教育”可以将一个人教育好,那是谎言,因为那违反了自然的法则;也不要只相信“棒下出孝子”,那也违反了自然的法则。只有制约与馈制两者同时进行,也就是督促与鼓励双轨进行,当孩子的言行是趋于正向时,要适时合宜的加以鼓励;当孩子的言行有些许偏差时,要立即加以喝斥并纠正。就好比行船,当方向有些偏右时,要立即将方向盘打左;当方向有些偏左时,要立即将方向盘打右,如此才能行于中道。
     或许有人会问:“如果一个孩子已严重缺乏自信心,或其偏差行为已多于正向行为了,那该如何去引导他?”诸位一定知道“引君入瓮”这句成语吧!但在引君入瓮之前,一定要先撒播一些正向的诱因,您的孩子终有一天会“入瓮”,会行于中道的。但要注意的是:这样的诱因必须符合孩子的能力,至少是孩子能攀得到的,然后再一步一步的,循序加深其诱因。
     如果孩子是汪洋中的一条船,那么父母和老师就象是他的导航员。做一个成功的导航员,必须对人的身心行为模式有深入的了解。愿我们皆能深入的反观自己的身心,并尽心尽力的为孩子做正确的领航。

    关键词:教育 父母 生物 

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