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权威的父亲、溺爱的母亲、优秀的哥哥与单一标准的教育体制,形成了不可摇撼的共犯结构,让一名不被理解的具有读写障碍的孩子,陷入崩溃边缘与极度的绝望之中。他的叛逆来自于不知如何面对无法了解的知识叙述,他的放弃是因为没有人能懂得他的困境并解救之,当周遭所有的人只是围绕着他不停咒骂时,他只能无助地伫立原地等待孤独至死。
一名美术代课老师看见了孩子眼神中的求救,他从这名学生的作业里发现了问题所在,然后藉着爱因斯坦、达芬奇、爱迪生、毕加索等名人的经验,告诉孩子这些伟人同样具有读写障碍的学习挫折,并发掘了这名学生优异的美术绘画才能,在重建孩子自信的同时也额外辅导学习的方法。因为这名老师自己小时候也具有读写障碍,所以他能感同身受地予以具体协助。片尾在全校绘画比赛中,这位学生夺得了首奖,全校师生齐聚一堂专注绘画的场景令人动容,小小男主角上台领奖后抱着老师喜极而泣的画面更使人心酸。
这是近年来最令我感动的一部片,影片前半段在叙述男主角所遭遇的挫折与羞辱时,采用活泼鲜艳的动画作为其自我防御的想象世界,天马行空的画面与幽默嘲讽的剧情使人笑中带泪。而本片也不脱印度片传统的歌舞桥段,明快的节奏、现代感的音乐与创意趣味的剪辑,除了令人耳目一新外,更凭添了本片的感染力与说服力。从“贫民百万富翁”到此片,我不禁对印度片的电影配乐刮目相看。且从片头开始一连串色彩丰富画面饱满的动画穿插,在铺陈剧情之余也颇有赏心悦目的惊艳之感。但真正使教育工作者怵目惊心的应该是下列这段话:“所罗门群岛的人们并不直接砍伐树木,而是一起围绕在树旁不停地咒骂,直到这棵树孤独至死。”我曾是那咒骂的人群之一吗?又或者我曾忽略过某个学生眼中的求助讯号吗?还是我的班上曾有学生孤单无援却无人发现?种种疑惑令我戒慎恐惧地走在教育之路上且频频回首。
我几乎是流着眼泪看完影片后半段,当美术老师逐渐发掘问题所在,竭尽所能地寻求校方及学生父母的理解与支持,然后一点一滴开启学生死寂绝望的心。原来老师可以使学生死去也可以使其重生,
最大的差异只是是否具有一颗敏感、宽容、相信无限可能的爱心。于是校方改变了,家长改变了,其他老师和同学改变了,最重要的是这名自我放弃的学生又愿意去学、去笑、去相信这个世界了。我于是告诉自己:没有一个学生应该孤独至死,也没有一个老师可以见死不救,期许自己成为孩子们生命中的引路人,这是每一位教育工作者责无旁贷的使命。
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