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提出“教育111”的教育理念,期许学校经营出特色,以提升师生的自信心和成就感,并强化学生学习效能,在中学小这个阶段,能培养出终生乐于从事的兴趣或专长,更期许学校教师,能发挥教育大爱,以追求教育的公平正义,视每一个孩子的学习为自己的责任。
的确,福禄贝尔说:“在儿童中存在着未来的谷种”学校教育就是要落实在这一点上经营,启发孩子发现自己的优势,将其潜藏的能力迸发出来,成就其生命的价值。因此,对“教育111”理念中,所呈现的“人文关怀”,在学校应如何实践,乃是值得重视的重要课题。
在此,本于对校本经营的理解,及对校园人际互动的观察,提出“让校园成为一个对话的空间”的思维,希望能在教育关怀的理念主轴下,提供另一种思维,俾与关注此一议题的师生及行政、家长来共同反思。
也许是快餐时代,时间的局限,也许是升学压力逼仄,甚至是长期稳定的工作环境,逐渐钝化了心灵的触角,“疏离”,“漠然”,这些校园文化的耗散因子,正悄悄走进人心,职是之故,个人以为,唯有营造一个“时时可对话,人人愿对话”的友善校园,才能、才愿传输关怀,沟通想法,真正落实教育关怀的理念及作为。
因为关怀,师生家长之间,才有了温度,老师透过对话,建构教师专业社群的学习,师生透过对话,经营班级温馨和乐的氛围,亲师有了对话,更有益于伙伴关系的紧密,行政与教师及家长、社区间的对话,更利于将教育政策及理念,作充分的宣达和沟通,凝聚成全校共同的意识,更由于不断对话,消弭歧见,让学校的愿景图像,经由这些津梁,变得更清晰,更易于达成。
而铺陈或建构对话空间的起点,首应透过自我省思和察觉,然后汇聚成行动的能量,才有改变的希望,让关怀的暖流,渗入校园每一方吋空间及人心之中,方能有利于学校永续经营,成为追求卓越的活水流泉。以下简要说明个人看法:
一、教师专业社群之形塑,需要建构对话空间:
学校是一个教育、学习的场域,因此,也是一个学习型组织,彼得.圣吉在“第五项修练”一书中,强调学习型组织的特性,应致力于五项修练,即:系统思考、超越自我、心智模式、共塑愿景以及团队学习,因此教师要获致成长,必须建构教学的意义,透过深度汇谈的过程,尤其在学校教育现场,所有个人专业成长、学生学习和生活教育的问题,都可运用教学研究会或同学相互讨论、对话,而找出解决问题的方法,以提升学生学习效能。除了对教学现场学生学习透过对话,相互激荡,而分享或学习解决问题的良策之外,更可由对话,互相交换学科领域的相关知识,对时事及生活的哲思,使职场的生活,成为一种拓展知识广度的教室。
二、学生同学学习,须要有价值引导的对话历程:
中学学生正值血气方刚的狂飙期,尤其社会环境的拉力,价值观的浑沌不清,以致在人际沟通上,常未能学会人我分际的掌握,因此,学校在相关课程及活动中,必须提供“好的谈话管理”知能,教导学生如何表达尊重的态度及沟通、对话的技巧,而这些能力的养成,绝不逊于读写算等能力,对未来竞争力的影响。再者,老师要充实“扣问”的教学技巧,循循善诱,让学生无惧于“问”懂得如何“问”,这些都是训练思考力的重要历程。
然而,老师必须要提醒及教育的重点,在于,先建立对个别差异,多元智能的正确认知,提醒同学间都拥有彼此学习的价值,如雁群欲飞高飞远,则必须同心协力,彼此合作,相互提携,远胜过“独学无友”的孤陋寡闻,学生如能濡化于无歧视、零容忍、关怀温馨的校园生活中,自利于以尊重、关怀和同理的心态,对待彼此,则性别平等、多元包容、…等教育,不待言诠,而自然落实,同时衍生出更具人文性、审美性的理想行为。
三、校园环境要活化,人与环境需有对话的空间:
校园的营造,不能完全倚赖硬件的建构,更要思考利用校园的校舍、建筑、景观等,来发挥教育的效能,有学者说:“要看一个校园的文化,学校中一定要有大树、大楼及大师。”猷劲葱茏的大树,有特色的建筑,都会成为校园师生心里共同拥有的记忆,而要创造人与环境互动的空间,透过设计规划或课程等软件的建构,才能活络;如:数张石桌石凳、几把休闲伞座,已经以无声的语言,邀请校园里活动的亲、师、生,流连徜徉。在树下花前、回廊光影,或坐或歇,或沈吟、或漫步。而校园空间动线规划的流畅,则易于让人愿意亲近环境,或更能体悟自然的生命力,与其一起俯仰呼吸,在时序呈现的春华秋实中,学习到最佳的生命教育教材。而由于来自体验的学习,对环境的珍视,以及环境议题的探讨,都会有更深一层的关心;丰富的空间营造,更可以让师生放纵耳目,驰骋想象,在与空间的对话中,有所感悟,收潜移默化境教之效。荀子说:蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑,人是环境的动物,在充满教育意义的环境里,“桃李不言,下自成谿”,教化正如“随风潜入夜,润物细无声”的及时好雨。
当然,对话需要的友善环境,尊重的态度,敏觉的观察,倾听的耳朵、开放的心胸,耐烦的表情、热情的回应、…等等,但是,最重要的核心是教育的“爱及关怀”,只有真正关怀,才愿营造校园中的对话空间,也只有真正关怀,才愿以开放的胸怀,柔软的姿态,启动“对话”的枢纽,将温馨的校园文化,在人、我及环境互动中,不断引出并滋长发生。
阿基米德曾说:给我一个支点,我就能撬起地球。我以为,“校园对话”就是改变学校文化的支点;成功营造出校园对话的空间,就是转动学校向上不断追求卓越的飞轮。
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