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汽车在街前天桥下,左转弯近今天我们要参观的学校。由于该校林校长,荣获“校长领导卓越奖”,获此难得殊荣,其经营校务之理念、作法,必有值得推荐及引为标竿学习之处,故特地前往中学,实地拜访校长。
对于获得卓越校长殊荣,林校长表现相当谦冲低调,尤其强调,一切都是随顺机缘,适时着力,丰富的办学经验,讲来却云淡风清,一片亲和自然的神情,的确有着含蓄蕴藉的美德,但谈及学校师生在各领域的杰出表现时,却又神采飞扬,得意之情,溢于言表,所谓之“功成弗居”美德,该是她能获得这校长界最高荣誉的背后真正因素吧。
*生态与人文交错并陈,传统与现代衔接融合的学校
首先林校长对学校的学校环境,做了简要介绍,她说:
学校位于人文荟萃的区,处于传统夜市、现代化的市政府与自然景观之间,紧邻火车站商圈,教学资源丰富。学校位处文教区,家长虽多忙于生计,但也十分关切学生学习。近年来家长社区意识益增,对学校教育活动关心及积极参与,更胜往日,有利发展学校与家长合作关系。
学校创校已逾二十五年,近年来都市加速成长,由带有传统色彩的社区型学校,蜕变成为与社区脉动密切结合的现代型学校,历任校长和教职员工努力经营,引进家长及社区资源,藉由公共事务的参与,引发人际间的相互关怀,将教育改革由概念的传输转化为生活的实际体验。
林校长教育理念为推动教学卓越化,激发学生潜能,协助适性发展;促进校园活动,培养学生自治自立精神;拓展活动多元化,丰富学生学习生活;并融入社区资源,共同为培养未来的卓越公民而努力,这样理念的推动,重再实践,并适时融入以上所提出的各项校务工作中,以收收潜移默化之功。
以下访谈摘要,希望能具体呈现一位卓越校长推动校务宝贵经验。
*成功来自努力,努力来自坚持
林校长表示,自己长久在教育界服务,切实奉行两句话:“成功来自努力,努力来自坚持。”林校长说自己当学生时并不突出,从来没想过自己会当校长,只是一路上坚持的做好每一件事,别人只要花三个小时,她会花六个小时去完成。担任校长以后,上级交办业务或计划推动的政策,并不冒然轻易行动,自己一定先行了解相关信息、内涵,经过思考、分析、归纳后,再作教学活动课程规划,不求快不求多,不给同事压力,逐步施行,慢慢形成校内共识,进而凝聚力量。
林校长确信,经营学校不能一直沿用同一套办法,她说以前在其它中学时,用某一模式和老师相处,但在这里不一定ok,必须因地制宜,教育其实非常有趣,因为学生不停在变化,老师很专业也很自由,能发挥的空间其实很大。林校长推动优质行政管理,让校务透明化、制度化,又因重视学生及学生家长参与,也凝聚全校的共识,曾以“班主任遴选及轮替办法之修订”历程,说明学校重要章则的建立;另一例为学生事务“毕业旅行活动实施”历程,参选优质学校行政管理项目,并获得初选通过。
林校长以民主领导沟通协调,学校气氛良好,团结和谐。鼓励教职员工进修、创新与发展,进行教育行动研究,解决教学问题并建立反馈机制,改进教学且能提供经验分享,促进全体教师教学效能之提升。提倡教师教学合作研究风气,建立教师支持体系,形塑学习共同体。建立各学习领域教学资源库,提供教师发展课程之必要且充分的支援。充实图书馆软硬件设施,提高信息化程度,以便利师生搜寻资料、解决问题。发展学习型学校,促进教师专业成长并提升教学、评量知能,提高教学效能,推展多元智慧教学活动,透过多元化的教学活动设计及温暖的师生互动,开发学生多元智慧达成适性学习。
她在任内,积极推展教学辅导教师制度,透过聘请教授全程指导,共同参与主题,如:专题探讨、班级经营经验分享、读书会、午餐的约会、教室观察(下学期)?、研讨会等,协助缩短新进人员适应学校的时间;加快初任教师的进步,以提升学生学习效能,逐年储训优秀教师成为教学辅导教师。
在这样理念及领导下,“课程优质教育教学创新专业发展征稿活动”荣获团体奖首奖,“教育专业创新与行动研究成果发表”皆获团体奖项,不断展现出教师团队认真耕耘,自我成长的成果。
基于各方面的因素,林校长拟定“优质行政管理、教师专业发展、丰厚学校资源”三项办学目标,并积极协助教师提升专业,果然获得学生良好反应,也大大提升教学成效,因而获得中学组校长领导卓越奖。虽获荣耀,林校长仍谦虚的表示,只是把平日累积的资料汇集整理,没想到竟然得奖,更可见林校长脚踏实地的办学态度。
倡导多元智慧,鼓励多元活动
*营造快乐学习环境?建构优质校园文化
对于学生营造安全、快乐的学习环境,透过多样化的教学活动及温暖和谐的师生互动,建构优质的校园文化,以开发学生的多元智慧,期能达成“适性发展”的教育理想。学生图像,以爱为核心,以生命教育为经,完全学习为纬,融入生活经验,培养学生知法守法,尊重生命的人文素养,主动探索研究;积极结合亲师生以卓越创新精神,开发学生多元智慧,提升问题解决能力,达到全人发展的教育目标。
谈到学生的学习,林校长倡导多元智慧,鼓励多元活动,提供学生发挥的舞台,激发自信,鼓励创意,建立积极进取的人生观。课程实施后,艺术与人文跨领域协同或融入语文、综合活动教学活动中,对提升学生学生气质及生活品味,颇具影响力。每年一度的英语歌唱比赛及师生戏剧公演成为年度盛事。?
在的课程架构下,中学小的课程衔接是小学学生学习过程的重要课题,是此本校为整合教学资源,便与邻近小学形成教育伙伴关系,借以提供学生衔接课程,以达教学资源整合之目的。
落实联课活动课程,成立各种社团外,并办理各项活动:拔河、游泳、大队接力、篮球、排球、英语歌唱、合唱、语文文五项、美术、创意短剧等各类才艺等竞赛,鼓励学生多元智慧的发展。尤其游泳及篮球为体育重点项目,安排更多学习节数,因此,在校园文化的熏陶下,学生是充满活力、健康和具有创意能力。
*办理生涯探索活动?落实技艺教育观念
运用社区资源办理学生生涯活动,邀请记者、医师、摄影师、漫画家、成衣商、餐饮服务业从业人员进行“生涯规划暨认识职业讲座”,生涯探索校外参观活动。安排“认识职业”讲座,先行调查学生兴趣,依调查结果邀请相关行业专家,同时举办多场职业讲座,由学生选填自己有兴趣的场次,与职业达人做面对面的互动。办理“生涯探索校外参观活动”,依各班意愿决定想认识的职场,参观广电集团、博物馆及日报社等机构。鼓励学生参加寒暑假职业辅导研习营,落实技艺教育观念。
林校长具有前瞻性的教育思维,远在教育局推动品德教育之前,已具体推动品德教育,举办“品德楷模”表扬,每个学期每个班级推举三个项目的“品德楷模”,六个学期的中学生涯,每个班级有一半以上的学生能获得表扬,对于学生的行为规范具有实际的正面肯定,而非消极的负面处罚,逐渐形塑学生良善的行为态度。
*结语
林校长回首漫漫教学生涯,谦虚的说,当老师时,从未想过自己会当上校长,当了校长以后,希望能够藉由自己的影响力,提供老师各种资源、讯息,帮助老师专业成长,进而引导学生快乐、创新的学习,营造轻松愉快却日日精进的学习环境,林校长一再表示,在工作岗位上,做该做的事,荣耀光环都只是附加价值。从以上校长经营校务的种种优质化策略,以及其诚恳谦虚,不肯为先的领导作风,卓越校长的荣耀,正是实至名归,学校在林校长的推动下,向上跃升,令人钦羡。
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