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学校领导者,应该要先理清学校教育的目标究竟为何?经过学校教育洗礼的学子应该具备何种能力与特质?唯有先正本清源的思索学校教育的目标,方能不失焦的带领学校朝符合教育价值的方向前进。
每个人对学校教育的目标诠释可能不尽相同,教育学家杜威曾提出:“教育即生长;学校即社会”,其意涵,显然就是希望透过学校教育,使学生能更加成熟,同时让学生在学校这样一个小型社会里,习得适应未来生活所必需具备的知识与能力。就哲学观点思维杜威的说法,学校教育目标就是激发学生潜藏的本能,增加学生的基本生活能力,以因应未来社会的变化,进而追求幸福、美满的人生。
在激发学生潜能、追求幸福与美满人生的学校教育目标下,学校应扮演什么角色?才能达成学校教育的目标呢?有人说学校要像一艘航向大海的船只,学校领导者就是一位伟大的船长,带领学生探索学海无涯的奥妙,同时习得各种能力以适应航程中千变万化的天候;有人说学校应像一座探索馆或是秘密花园,里面什么都要有,让学生可以挖掘其中的宝藏,丰富其知识与经验;有人则说学校应像迪斯尼乐园,让学生可以从游戏中,习得生活必要技能与智慧。以上对学校角色的陈述,似乎更清晰的点出,学校教育的目标就是要强化学生基本的生活能力、丰富学生的生活经验、实践幸福、美满的人生。
或许以“增进学生的能力、丰富学生的生活经验、实践幸福与美满的人生”阐述学校教育的目标,显得有点形而上的意涵。若以联合国教科文组织所修正的教育五大支柱(Learning to know、 Learning to do、 Learning to live together、 Learning how to be、 Learning how to change)来看,似乎相当贴切的指出学校教育的目标。
然而从我国传统儒、道思想,及因应世界潮流观点,探究学校教育的目标,个人认为学校教育的目标,可从对“人、事、物、己、未来”等面向陈述之:
一、对人要关怀:学校教育要启发学生善念,以实际行动关怀周遭的每一个人。
二、对事要关心:学校教育要培养学生责任感,对于“家事、国事、天下事”要事事关心。
三、对物要爱惜:学校教育要让学生懂得珍惜所有,养成爱物、惜物的习惯。
四、对己要自律:学校教育要教导学生处在物欲横流的时代,对自己要懂得自律。
五、对未来适应:学校教育要教导学生各种知识、技能及应变能力,以适应快速变迁的世界。
总之,学校领导者理清学校教育的目标,是经营学校的首要课题,订定清晰的教育目标,努力向前迈进,才能创造教育的真正价值。
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