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叙述是指作者在文章或作品中,对人物、事件、环境所做的交代、介绍和说明。
叙述是写作中运用最广,使用频率很高的一种表达方法。他在记叙性文章和文学作品中是主要的表达方式之一,其他各类文章的写作也都不能离开叙述。最值得注意的是,叙述是小学生练习写作的基础,盖叙述的主要特点就是叙说和交代,举凡事情的发生、发展,人物的身世、经历和事迹,环境的具体状况及其变化,都需要通过陈叙来加以表达,小学生如果不先学会将周遭的人物、事件、环境作有条理的,主题的,重点式的描述,要想写出文情并茂的文章是不可能的。
叙述这种表达方法向来为人们所重视。宋代陈騤在《文则》中说:“文之作也,以载事为难。”大陆作家老舍也说:“写文章需善于叙述,不论文章的大小,在动笔之前,需先决定给人家总的印象是什么。”可见叙述这种表达方法在写作中是相当重要的。
写记叙性文章时有三大重点不得忽略,一是交代明白:对作品中所要陈述的时间、地点、人物、事件、起因和结果等六要素,必须力求清楚、简明的交代,使读者对有关的人物、事件和环境有比较全面、清晰的了解。二是线索清楚:对于全文所要叙述的人物与事件,作者不能想到什么就说什么,必须围绕一条主线(即中心线索)进行叙述,不管是以人物的活动为中心线索、或以事件的发展为中心线索、或以情感的发展为中心线索,叙述的线索都得清楚、明晰、不能杂乱。三是详略得当:在叙述时,要分清材料的主次,分别采用详说或略说,以便突出重点,要避免记流水帐式的写法。
一般而言,叙述的主要方法有顺叙、倒叙、插叙、平叙和铺叙等,前三者较常运用在小学的作文教学上,本文特提出探讨。
顺叙就是按照事件发生、发展和结束的顺序来叙述,如写一个人的经历,从童年、少年、青年、中年一直写到老年。顺叙主要是按时间的推移展开的,能将事件的来龙去脉从头到尾讲清楚,能反映事物的发展程序,对读者而言,这种写法也较符合阅读习惯。
顺叙是最困难的一种写法,不幸却又是最基本的写法,情况多半是:在作文课堂上首先要努力“禁止”顺叙,后来则要善用顺叙。由于顺叙最近“自然”,学作文总是先顺着自然写,如果在需要使用顺叙的时候,却故意想回避,也是一桩苦事。照着自然的顺序写,有时十分必要,尤其是当“自然顺序”跟好文章的要求恰恰相符时,就好比一幅天然美景一样,是浑然天成的。好比我们都参加过演讲或朗读比赛,或者去当选手,或者身为听众,比赛的结果通常是产生三名优胜者。当比赛结束,主持人宣布评审结果时,照例是先宣布第三名,然后第二名,最后才是第一名。我们也许一入会场就注意那个明晃晃的银杯,到将近散场时才知道谁是得主。如果我们要记述这场演讲比赛,写到宣布评审结果那一幕,就应该照着真实的情况,笔下先出现殿军,其次是亚军,最后才是冠军,我们不必改变其次序。如果作者沈不住气,先将冠军的名字给揭露了,或者作者用倒叙的手法,先将比赛的结果披露,再描述比赛的经过,那么文章将失色不少。因为读者对事件好奇与期待的欲望一下子就给喂饱了,接下来的文章他如何看得下去呢?
以下这篇短文是一个三年级小朋友的作品,题目是“理发记”,也是用顺叙方法记述的:
今天放学回到家,妈妈一见到我就说:“博凯,你的头发太长了,待会儿就到巷子口的理发店理发吧!”说完,他就给了我一百元。
我走到了理发店,坐上了高高的椅子,就学着大人翘起二郎腿看报纸。理发师走过来问:“小弟弟,你要理什么头?”我说:“随便。”
理着理着,终于理好了。我问理发师:“多少钱?”理发师说:“一百元。”我把钱递给了理发师,放下了报纸,走出了理发店。
咦!奇怪!街上的行人怎么一直看着我?一定是本人刚理了头,神采奕奕,看起来太帅了,把行人的眼光都给吸引过来了,我不由得昂起头,挺起胸,嘴角露出得意的微笑,心里觉得很神气。
一走进大门,妹妹迎面走来,看见我,她先是一愣,随即双手合十,躬身下拜说:“阿弥陀佛,善哉善哉!”我满头雾水,问妹妹:“你为什么这么说?”妹妹答以:“你为什么不去照照镜子?”我走到镜子前面一看,天哪!理发师竟然给我理个大光头。
读这篇文章像不像在拆礼物,打开一层一层的包装纸,最后终于真相大白?这样的文章是不是令人拍案叫绝,叹为观止?实则只要我们有心,将会发现某一篇记叙文之所以生动,多半是因为那件事情本身生动;某一篇记叙文之所以平版,多半是因为那件事情也平版。
事情为什么会有平版或生动之分呢?什么样的事情才是生动的呢?追究其原因,大抵可分成三项:起落、详略与表里。三者有一就很好,倘若三者兼备,那真是“文章本天成”了。一篇文章所叙述的事件中有起落、详略或表里,就可运用顺叙的写法;如果没有,就可考虑运用倒叙和插叙的写法来加以补救。
何谓起落?起落是从读者反应的强弱产生的。一篇精炼的文章里,每一句话,每一个词都会对读者产生强弱不等的刺激。所谓的“平铺直叙”,即是指读者的反应一直很弱,弱到“不起涟漪”,弱到“死水无波”。演讲比赛宣布优胜名单时,所以要把名次倒过来,就跟“起落”有关。盖冠军的荣誉最高,是谁赢了冠军,大家最关心,如果一开始就报出冠军得主,固然是“起”,可是下面再报亚军的得主,就是“落”;再报殿军的得主,更往下“落”,情绪一步比一步低,如何能激起观众热烈的反应?但若反过来,则步步是“起”,把大家的情绪引到最高潮,然后在这昂扬的情绪中发奖,在热闹的气氛中散会。所以说,要记述的事情本身有起落,写出来的记叙文也会有起落,因此,取材十分重要。
何谓详略?即是取材有主从,所以文笔有繁简,不宜平均。作文在下笔之前,要先考虑什么地方该写得详细些,什么地方要写得简略一点,千万不能平均。好比记一天的生活,一天分成早、午、晚、夜四个时段,每个时段写上两百个字。但早晨做错了一件事,得到一个教训,写了两百字;夜间只是睡眠,连恶梦也没做,也写了两百字,这就太平均了。我们常听人家批评一篇文章写得不好,像记流水帐,多半就是那篇文章犯了“平均”的毛病。盖帐本上的记载是很平均的,一块钱可以占一栏,一万元也占一栏,每一栏的大小相同,所以看帐本是很枯燥无味的事,除非你是会计专家。
写记叙文的时候,材料收集好了,就要确定中心思想。中心思想一确定,就要将材料加以选择:与中心思想有关系的便取,无关系的便舍;与中心思想关系密切的要详写,与中心思想关系较不密切的则略写。好比要叙述民族英雄岳飞的事迹,如果内容着重的是岳飞的事迹对后人的教训与启示,那么描写时,就得对岳飞的家教、性行、轶事、格言等详加叙述,而对岳飞的生卒年月、出生的地方、官职、战功等就用不着详说;但若文章内容着重的是介绍岳飞的一生,则恰好相反。详略与否,端看与文章的中心思想关系密切程度如何。
何谓表里?即是作文的材料有隐有显,可以形成一表一里。通常我们看事只能看见一面,就像看戏,只看见戏台上男女主角十分亲暱,没看见这两人在后台是白眼相向,不交一语;就像看人,只看见他穿了一身旧西装,没看见他口袋里的大叠钞票;就像看景,只看见现在婀娜多姿的莲花,没看见冬天时的一池污泥。不过,如果仔细观察,有时候那盖在“外一层”下的“里”层,偶而也会露出一点端倪。好比口袋里装着成叠大钞和皮夹里只有车票零钱的人,单看穿着也许难以辨别,但是若有人大喊“小心扒手”时,其中之一会伸手摸摸口袋,这不就泄漏了“里一层”的玄机吗?据说,有一个画家先画了一匹马,再在马蹄边画几只飞舞的蝴蝶,以表现“踏花归去马蹄香”的情景,这不就隐约露出“里一层”的玄机吗?同样是要表现“宁静”,“在巨大的、轰隆隆的瀑布旁、一枝快垂到水面的枝干上,有一个小小的鸟巢,鸟巢里有一只小鸟正香甜的睡觉,水珠偶而会溅到鸟巢里,溅到它的身上,它却浑然不觉。”这样的画面,应该比“一座风光明媚的湖泊,湖面上水波不兴,湖水晶莹澄澈,可清楚的看到四周的倒影。”更令人撼动,因为它透露了“里一层”的玄机啦。
要引导小学学生写出有“起落、详略、表里”的记叙文,并不是一桩很难的事。只要教师多举实例,多加引导,久而久之,学生必能从中体会其趣味,进而创作出生动的文章来。
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