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一、前言与心得
曾经到校外去分享多媒体教学的心得,其实我并不是什么权威,也常被弟妹戏称为信息素养太差,唯一特别的只是一颗对教学充满尝试与热忱的心。
课程的设计着重在信息融入教学的实务经验,哪一课可搭配哪些多媒体、如何使用及使用的时机,甚至连使用的效果、学生的反应及其作品分享与反馈,我也都很努力地准备资料呈现,希望能让与会人员了解多媒体教学的好处,以破除一些人对此华而不实的刻板印象。
但会后几位老师的心得,给予我一些沉重的思考。她们觉得对多媒体的操作与使用有心理障碍:一则是唯恐机器不小心出了状况以致手足无措;二是学校的硬设备不见得能随时支援。我能理解这两个想法且心有戚戚焉。教学进度的压力并不允许整节课奢侈地使用多媒体,且效果也不佳。加上必须在一节课内穿梭于视听教室及教室间,时间及秩序的控制上也极不容易,所以我完全可以明了多数老师还是宁可采取传统讲述法的立场,既安全又保险。
而我之所以会随课穿插一些多媒体的原因,纯是为了提高学生兴致、加深学习印象及让教学方法多元、活泼化。其实使用多媒体教材非常辛苦与麻烦,不仅需要搜集资料、加工制作,还要考虑与课程的相关性与使用时机再加以设计,最后是沙盘推演与计算时间。中间只要有一个环节出了差错,包括笔电、投影或播放机临时故障等,常常就是整班学生枯坐在视听教室,然后老师急得像热锅上的蚂蚁不知所措。时间一分一秒地流走,挂记着既定进度而又性急的我不免因此而发脾气,心想自己干嘛自找麻烦呢?可是每当看到学生因成功的多媒体演示而聚精会神时,就会觉得极有成就感。我绝对赞成多媒体无法取代正课教学,但是能够让孩子觉得语文课有趣又好玩则何乐而不为呢?这就是我一直坚持不放弃多媒体教学的原因。
二、整理与分享
(一)使用多媒体的前提:无法取代正课教学
1.多媒体教材只是辅助,生动深刻的教学仍来自对教材的融会贯通与充分理解,老师要先找出自己觉得此课有趣及有益的地方,才能在上课时感染并说服学生。
2.多媒体教材可以是课文的延伸与加深加广,每个老师对课文重点的体会与操作皆不相同,所以自己在充分备课后所选择的多媒体教材,才能对自己的授课有加分作用,这是使用别人的多媒体材料所无法达成的效果。
(二)我的理念
我们一直不乐见现代的学生成为功利的一群,却在教学过程中讲求应付考试的目的性,我并不想唱高调,所以努力在紧凑的课程中,尽量加入多媒体的辅助与实例说明,一方面希望在提高学生学习兴趣的同时,也能让课文与他们的现实生活产生连结;再者也是我小小的挑战与野心,试着以用心设计的课程流程,同时达成考试的加深加广。
(三)我的难题
我知道这一定很辛苦,因为我不想因为不会考而省略任何一篇文学作品,每一篇文学都能增加并拓展孩子们的生命经验,特别对于在升学压力下无瑕接触课外阅读的考生们。所以我不打算成为只为大考而教学的老师,而期许自己能带给学生考试之后的文学印象。我的堂数一定会不够,但在压缩后透过质量控管或许仍能让学生有心学习。
(四)我的期许
若真能维系住学生对文学的感知与兴趣,也不枉我承担的压力与耗费的心力了!更重要的是,我想要证明:以这种方式进行教学的老师,一样能教出优异的学生的!
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