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教育不仅要传授知识,更要培养学生核心能力与教导做人道理。
很多学生熟读教科书,考试也无往不利,高分已成家常便饭,但是却未见专长与能力,也不知做人道理,读了这么多的书,只为了考试,只为了升学,教育目的与意义何在呢?
一个人终生享用不尽的资产,不在于本身丰富的知识,而是自己具备多少能力,其中核心能力( core competence ),更是关键所在。1991年9月,澳洲成立“梅尔委员会”(the Mayer Committee),1992年2月提出特定的“核心能力”计有7大项,分别为:
1.搜集、分析及组织信息
2.沟通观念及信息
3.计划及组织活动
4.与他人合作及在团体中工作的能力
5.运用数学观念及技术
6.解决问题
7.运用科技
虽然距今已达几十年之久,仍具有其时代价值性。
1996年,联合国教科文组织UNESCO所出版的《学习:内在的财富》(Learning:The Treasure Within)一书中,提出学习四大支柱:
1.学会认知
2.学会做事
3.学会做人
4.学会发展
2003年联合国教科文组织教育研究所(UNESCO Institute of Education)出版《开发财富:愿景与策略2002-2007》(Nurturing Treasure:Vision and Strategy 2002-2007)一书中,又提出增加“学会改变”的学习支柱。
美国“二十一世纪技能伙伴”(Partnership for 21st Century Skills)于2007年也提出学生应该具备的能力,包括:
1.精熟核心学科与当代议题:英语、阅读和语言,世界语言,艺术,数学,经济,科学,地理,历史,政府和公民
2.学习和创新能力:创造力和创新、批判思考和问题解决、沟通和合作
3.信息、媒体和科技能力:信息素养、媒体素养、信息通讯科技(ICT)素养
4.生活和生涯能力:弹性和适应力、自动自发和自我引导、社会和泛文化能力、生产力和绩效性、领导与责任。
处在二十一世纪的社会中,培养学生核心能力,可谓刻不容缓。综合上述资料,学生核心能力可归纳为下列5大项:
1.学习力:持续不断学习和创新能力
2.适应力:适应环境和引导改变能力
3.信息力:运用信息、资料和科技能力
4.沟通力:沟通技巧和人际关系能力
5.生产力:具备专长和执行工作能力
未来学校教育如何透过有效的课程设计、教学内容、教学策略和评量方法,帮助学生发展其核心能力,实属教育工作者应思考的重要议题。
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