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生活不断磨练,才能累积经验;学问不断焠炼,方能增长智慧,来自于父母亲的教导,待人以诚是我一贯的做人处世态度,我学得如何尊重与关怀,尤其是在班级经营方面,多年来,师生间也师也友的感情,在教学生涯中留下无数美好的回忆。
“责任因分担而减少,荣誉因共享而增多。”是我班级经营的理念。教育非宠溺,规范非限制,有效的班级经营建立在沟通讲理不讲力的学习环境。而沟通以关怀、肯定、负责、尊重为要领,倾听是沟通的第一步,知识不是智力的指标,主动了解学生,无论是学业上的学习障碍或生活上的迷失,帮助学生解决问题,肯定学生的能力,赞赏学生的表现,接纳学生的错误,鼓励学生的进取,从“说教”单方效应,走向“讲理”的双方理解。订定班级生活公约,教育学生有归属感,认识正确价值规范,彼此尊重,互相学习。教育处罚艺术化,“扬善于公堂”,“规过于私室”,个人奖赏重于团体奖励,团体制裁重于个人惩罚,并强化学生人权法治教育。
周记是班主任和学生沟通联系的管道之一,也是同学们表达心声的园地,班主任应鼓励学生认真且真实的陈述,从学生周记中了解班级学习情况、学生互动情形与生活点滴,做为推动班级进步的动力。身为语文老师的我,更藉由周记指导学生练习写作,诸如要求学生在国内外新闻大事栏中,任选一则事件加入个人感想,藉此激发学生对社会现况思考。另成立班级读书会,每个月利用班会时间办理读书心得分享,希望藉由同学分组讨论激励彼此学习动力,升华同学情感。
现代教育是合作教育,“亲、师、生”间的沟通联系日趋重要,“亲师好沟通、教学就轻松”,家长理性、积极、有效的共同来参与班级经营,唯有在教室里充满无条件积极的爱与尊重,才有可能引发学生的主动学习,以及建立学生负责的行为。有怎样的老师,就会有怎样的班级特质,班级整体表现是教师身教、言教、境教、制教之下的影印版,高自尊的教师教导出高自尊的学生!“教育无他,为榜样而已”,只要我们肯定自己的工作挑战,有目标,有理念,从工作中获得自我的成就感,从不断的进修成长获得自我与他人的肯定。学习是生命成长、文化传承与创造的动力,追求优质,不仅是一种质量,更是一种价值,掌握优质,不仅是一种能力,更是一种实力。
班级经营有方,以自由与关心做为养份,培养学生信心、积极、进取、健康与快乐的丰富学养和人生观,才能教育出身心平衡、热爱学习成就知识技能、社会技能,展现良好品德快乐健康的学生。总之,班级经营是专业,是科学,也是艺术,以积极、尊重、开放的态度深入了解学生特质,寻找适性化教学方式,协助学生发掘内在的自我潜能,营造温馨关怀、团结合作之学习环境,相信我们用心经营的每一滴汗水,都能在学生成长中得到见证。
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