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写作是一个人综合能力的总表现。对于一个初学者来说,往往会有头脑空空、无从下笔之感。也因此,小学生作文的普遍缺失就是文思阻塞、内容贫乏单调、语焉不详。教师宜善加引导,激发其写作的强烈欲望,再告以文章的结构要领、修辞技法,让学生有个梗概可寻,这样,学生就能写出深刻动人、内容充实的好文章。我常用的方法是:
(一)鼓励学生多写事实、多举实例:
一般学生作文的通病往往是笼统说明,一笔带过,碰到这种现象,就要鼓励他多写事实、多举实例,方能给读者更具体,更鲜明深刻的印象,也更能使读者信服。例如:
(A1)他很节俭,他真节俭,他是世界上最节俭的人。(含糊笼统的说法)
(B1)他很节俭,一分一文也舍不得花,穿了十几年的破鞋子,缝缝补补还在穿。(举出节俭的事实)
(A2)我的老师是世界上最富爱心的老师,她对我们很好。(含糊笼统的说法)
(B2)有一天早上,原来阳光普照的天气突然变坏了,冷风呼呼的从窗缝一直灌进我们的衣领,好冷!只穿一件薄薄衬衫的王怡茹坐在椅子上,缩着脖子,直打哆嗦。老师瞧见了,立即走了过去,脱下自己的外套,披在王怡茹的身上,慈祥的说:“穿上它吧!”然后若无其事的走回讲台上课。那一整天,老师的嘴唇一直被冻成紫色的,因为老师外套下也只穿了一件薄薄的衬衫。(举出老师富有爱心的实例)
(A3)妹妹的个性很温和,她从不发脾气。(含糊笼统的说法)
(B3)有一次,弟弟无缘无故的打了妹妹一巴掌,妹妹的脸颊被打得红冬冬的,我们以为这下子妹妹一定会还手的,想不到妹妹竟然笑笑的拉起弟弟的手说:“你的手疼不疼?来!姊姊帮你揉一揉。”(举出个性温和的实例)
(二)鼓励学生多从生活中取材:
好文章的先决条件,一定是用情真意诚的生活题材写成的,脱离了生活的文章,如水中月,虽迷人,但终究欠缺一份撼人的力量。一篇文章要能打动读者的心,引起共鸣,一定要从生活中去取材。譬如以“春天”这个题目来写作文,一般小朋友所写的不外乎“百花盛开”、“鸟语花香”、“风和日丽”......等一般性的描写,为了让小朋友能更深入的感受到“春天”是什么样子,我把小朋友带到郊外去,要他们实地去找春天,那一天回来时,每个小朋友脸上都泛着兴奋的酡红,我在他们的脸上也发现了“春天”,更令人惊喜的是作文薄上也开出了许多绚丽的花朵。例如:
(A)春天像顽皮的小弟弟,喜欢吹着轻快的口哨,在草原上奔跑,哈!他把女生的裙子掀起来了,逗得树叶嘻嘻嘻嘻不停的一直笑。
(B)花儿们仰着笑盈盈的脸颊,亲热的和春风打招呼。
(C)我躺在那绿绿的草地上,闻着青草的芳香,晒着暖暖的太阳,好舒服啊!忽然,我觉得我的小腿痒痒的,一看,原来是一只小蚱蜢跳到我身上来了。
(D)小瑜穿的是红衣服,有一只蝴蝶一直绕着她飞,还停在她的肩膀上,哈!哈!那只笨蝴蝶,错把小瑜当成一朵大红花了。
(E)拨开草丛往里头看,哇!这儿可热闹着呢!一群蚂蚁排着整齐的队伍,背上扛着白白圆圆的小东西,正在行军呢!“咻!”一团灰色的东西突然从草丛里跳了出来,吓了我一跳,仔细一看,原来是一只胖嘟嘟的青蛙呢!
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