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  • 写作教学——启发儿童的想象

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  • 2017-10-11 11:47:35
  • 出自:周某
  • 浏览:22
  • 摘要:语文是表达艺术的一种手段或工具,而语文中最能表达创造性的就是作文了。

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    语文是表达艺术的一种手段或工具,而语文中最能表达创造性的就是作文了。一般说来,儿童的经验是相当有限的,如不运用想象力,只靠记忆去重述人家的文句,如此提笔写作,就难以避免满篇尽是陈腔滥调,只是词句的堆砌而已,何来“创造”可言。实则创造乃人人皆具的潜能,有别于智力,可经由教育过程发展之。因此,正确的作文教学,应该从启发儿童的思路着手,尽量辅导他们发挥潜存的想象力。儿童的想象力非常丰富,真可谓“上可穷碧落,下可究黄泉”,如果能作有效的培养,就像活泉一样,取之不尽,用之不竭,写作时,就会“不知不觉”的从笔尖流出使人惊喜的文句。
    培养儿童的想象力,是随时随地都可进行的,不仅在课堂上,课堂以外可供观察和听闻的范围更大,情境也更富于变化,只要能抓住机会,随时给予启发,效果将更显著,教学活动也一定更生动活泼,学生学习也会更快乐有劲,师生关系将更亲蜜和谐。尤其寓学习于游戏中,不仅能激励学生创造思考的能力,对写作兴趣的培养,将有莫大的功效。以下试举几则本人引导小朋友想象的实例,及他们精彩的、令人拍案叫绝的回应:
    一、矛盾的探索:
    教师提出一个矛盾的问题,请学生指出这个问题的矛盾何在,激发学生对于问题的好奇心及敏锐度。如:“小美说话的声音清脆悦耳,如黄莺出谷,但她现在却终日默默不语,这到底是怎么一回事?”这个问题本人曾问过许多教育界的同事,所有的回答不外乎“小美大概生病了”或“小美心情不好”......云云,但小朋友的回答却显得活泼、生动多了,如“小美的门牙掉了,她不敢开口说话”、“小美有口臭,一开口就会臭死很多人”、“小美是外国人,她讲的话别人听不懂,干脆就闭口不说了”、“小美睡着了(或死了)”......等。这类的问题又如:“小华一向成绩优异,几乎都考满分,但最近的考试都考了个大鸭蛋,这到底是怎么一回事?”或“小春十分聪明美丽,但班上的男同学一见到她,都吓得逃之夭夭,有些人私底下还称她为恶婆娘,这到底是怎么一回事?”......等,试试看!也许小朋友的回答会让你惊喜万分!
    二、“为什么”故事:
    世界各地的神话及民间故事,有许多是在解释某种自然现象的成因,先民对于大自然所发生的各种现象,或某些动植物的特殊习性,产生不解与疑问时,就试图用故事的方式来加以解释。或许在今天大人们已能用科学的眼光及知识来分析、解释各种自然现象,但对小孩子而言,却仍充溢着极大的好奇与热心,希望能为其寻求一个合理的解释。因此引导小朋友写“为什么故事”,正是让其发挥天马行空的想象力之最佳题材。“为什么故事”的写法可分为三个步骤:
    (一)有什么自然界的现象最令你印象深刻?
    (二)你想它原来的样子为何?
    (三)它为什么会变成现在这个样子?
    这类型的题目例如:“大象的鼻子为什么那么长?”、“乌龟走路为什么那么慢?”、“狮子的头发为什么卷卷的?”、“鱼儿为什么能在水中游?”......云云。
    三、假设性的文章:
    这类型的题目的指导原则是:善于在“感觉到的材料”的基础上,引导小朋友想象,改变原物的特性,创造出新的形象来。好比“假如我有尾巴”这个题目,老师就可以引导小朋友去想:
    (一)假如我有尾巴,我会感觉怎样?是高兴或懊恼?
    (二)会有什么事发生?
    (三)我怎样使用我的尾巴?
    以下列举一些小朋友十分有趣的想象:
    (A)我可以用尾巴当鸡毛掸子,或当扫把,把家里打扫得一尘不染。
    (B)天冷时,我的尾巴可以当围巾围在脖子上。
    (C)到野外去玩时,我可以把尾巴垂入水中钓鱼;也可以把尾巴卷在树枝上,像蝙蝠一样倒挂着休息。
    (D)我的尾巴可以当绳子和小朋友玩跳绳游戏。
    (E)我可以用尾巴当作扇子搧风,或用尾巴拍打蚊子或苍蝇。
    (F)过马路时,因为尾巴太长,马路太挤,时常被路人踩到尾巴,好痛呀!
    (G)搭公交车下车时,人虽踏出车门,但尾巴仍留在车内,司机把门一关,把车子火速开走,我也被车子拖着走,好危险哪!
    凡此种种,是不是令人惊叹不已呢?笔者也曾出过一个题目:“如果二十世纪末,科学家已能把动物器官安然的移植到人类的身体上,来强化人类器官上的先天不足。那么,你想移植什么器官?为什么?”小朋友对这个题目的反应也十分热烈,如
    (A)我想移植猫头鹰的眼睛,这样,一到晚上,我也能看见东西了。
    (B)我想移植鱼的鳃,这样,我就可以像鱼一样,悠游自在的在水里游来游去了。
    (C)我想移植长颈鹿的脖子,这样,我就不用辛苦读书,考试的时候,只要伸长脖子,就可以偷看别人的答案了。
    (D)我想移植大象的鼻子,但不是移到我的鼻子上,而是移植到我的两只胳臂上,这样,只要我将鼻子伸直,就可以当成跷跷板坐;把鼻子一拱起来,就可以当成滑梯。
    (E)由于房价太贵了,所以,我想移植蜗牛的壳,这样,我走到哪里,就可以住到哪里了,多方便呀!
    (F)市的交通太挤太乱了,如果我移植来老鹰的趐膀,就再也不怕塞车了;出国旅游时,也不用办签证,只要展翅高飞,想到哪里都可以如愿以偿了。
    (G)我想移植刺猬的身体,这样,别人就不敢欺负我了。
    通常,我会规定小朋友一篇文章中至少要移植三种以上的动物器官,写完后,并将移植后的模样画出来,小朋友都兴趣盎然,个个异想天开,令人叹为观止。这类型的题目又如:“月宫传奇──如果当年美国的航天员阿姆斯壮等三人登陆月球时,和中国的嫦娥相遇了,你认为会发生什么事呢?”或者“替古人想法子──被玉帝罚在月球上砍桂树的吴刚,好想回家和家人团聚,请你帮忙想个法子,让桂树不再长出来,好让吴刚一家人再度团圆。”......您何妨试试看!说不定小朋友会写出令我们瞠目结舌的点子!
    四、作文接龙:
    由教师先写出一小段能引发孩子好奇进而想去探询究竟的开头,然后再引导小朋友发挥丰富的想象力,接下去写写看。这类开头如:“小丽是个爱漂亮的女孩子,一天之中总有数次在她们家的穿衣镜前欣赏着自己的美貌。这一天,小丽又如往常一样,走到穿衣镜前照镜子,但是奇怪的事发生了,镜中的自己竟然不见了,她惊慌的伸手往镜子摸去......”又如:“小明手中拿着一个黄色的大气球,小英说:放放看,看它能飞多高?小明把手一松,汽球就摇摇晃晃的向上飘,一会儿功夫,就飞上云端了。汽球飞呀飞!飞到了......”对于后者这个题目,在小朋友写作之前,我以“上帝也疯狂”这部片子的开头:“二个美国人开着直升机从非洲上空飞过,其中一位喝完可乐后,顺手把瓶子往下一丢,掉入一个土著的部落中,土著们对这个从天而降的怪东西感到十分不安,急着把它抛还给天空,可是天空不收,掉下来时又砸到小孩子的头,土著觉得此乃不祥之物,于是就拿着这个瓶子,想走到世界的尽头,将它丢弃。”来引起动机,故事一说完,小朋友的脸上已充溢着奇妙的神采,可想见的这又是一篇十分精彩的创作,如:“气球飞呀飞!飞到了非洲的上空,那里的土著从来不曾见过气球,以为是太阳掉下来了,大家惊恐地在地上对着太阳膜拜。”又如:“气球飞呀飞!穿过了时光隧道,飞入古夏朝的领空,刚射下九颗太阳的后羿正趾高气昂的喝着庆功酒,发现天空又飞来了一颗太阳,立即搭起弓箭往气球射去,没想到风太大,气球飞来飞去,后羿怎么射也射不着,在一旁的嫦娥一看,心想:一定是天帝为衪的九个孩子来索命了,先保命要紧。于是她把后羿交给她的两颗长生不老药一口吞下,没想到身子却冉冉上升,直奔月球去了。”有个小朋友写着:“气球飞呀飞!飞到了伊拉克的领空,伊拉克军方立即通报总统:雷达发现不明物体正向本国逼近,总统大为紧张,以为美军又来空袭,下令用高射炮将不明物体击落,但因气球飞来飞去,无法锁定目标,所以再强的火力也击不中,总统只好孤注一掷,下令用原子弹射击,没想到原子弹一爆炸,却将伊拉克夷为平地。”这样的想象是不是令人拍案叫绝?
    总之,教儿童写作,或欣赏文学作品,都离不了想象。写作的时候,透过想象,不仅能扩大文章的篇幅,使文章具有广度,也可充实文章的内容,使文章具有深度;阅读的时候,透过想象,能看到百花盛开的灿烂春景,听到夏虫的唧唧唱和,看到秋叶簌簌的飘落,听到北风呼呼的怒吼。想象的妙用真是无穷,只要我们有心的加以启发、培养和训练,久而久之,孩子的思想会慢慢的活泼,思路也会慢慢的开阔,“题材的单一,中心思想的一般化”之弊病,也会迎刃而解。多年的教学生涯中,让我不知老之将至,支持我不厌不倦的动力,除了孩子的纯真笑语外,他们那种不僵化、天马行空的想象力也是令我满心欣喜、安慰之反馈。试想:当一个一年级的小朋友说:“我想孔雀去参加考试一定会考第一名”,你问他为什么时,他回以:“因为孔雀姓孔,是孔老夫子的后代”,听到这样的回答,你能不为之笑逐颜开吗?

    关键词:教育 智力 辅导 作文 考试 

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