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  • 读诗、画诗学语文
  • 读诗、画诗学语文

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  • 2017-10-12 12:02:21
  • 出自:周某
  • 浏览:4
  • 摘要:语文的深耕是很难立竿见影的,但是要看见挫折,却可以很快呈现,然后迅速终结一分热忱;可怕的是,一朝被蛇咬,十年怕绳索,在实习老师决定进行这项活动之前,带着刚毕业的冲动与学系专长,胃口大开地想开设两种语文性质的社团,教案、活动设计几乎都快完工了,却只能在最有限的午休时间中找可行的时段,原来他忽略了许多任务性的学生团体也都在抢食这一块时间小饼,我告诉他不如把大大的野心转变成精致的尝试,这一试,试出了一学期的成长与感动。

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     语文的深耕是很难立竿见影的,但是要看见挫折,却可以很快呈现,然后迅速终结一分热忱;可怕的是,一朝被蛇咬,十年怕绳索,在实习老师决定进行这项活动之前,带着刚毕业的冲动与学系专长,胃口大开地想开设两种语文性质的社团,教案、活动设计几乎都快完工了,却只能在最有限的午休时间中找可行的时段,原来他忽略了许多任务性的学生团体也都在抢食这一块时间小饼,我告诉他不如把大大的野心转变成精致的尝试,这一试,试出了一学期的成长与感动。
     孩子的反应远超过我们所预设的,那份投入后的输出竟然可以漫射成一道道精彩的虹,让我深信扎根所挥落的汗水终将因萌出嫩芽而与泪水交融,“语文是播种的事,不是收成的事。”问心无愧的把种子洒下,一尽真心的细细浇灌,将来他开了什么枝,散了何种叶,都是喜悦,“零落成泥碾作尘,只有香如故。”陆游的诗句正发酵在这一股的悸动,“飞翔吧!诗”之计划,是希望藉由此活动引起学生读诗的兴趣,于活动中引导学生发觉其实读诗并不仅仅在于“读”,诗还可以用“听”“说”“画”等方式呈现,跳脱以往孩子听到读
    诗便联想到读字的观感,将诗与图连结成为新艺术的呈现方式,也藉此将诗的世界扩大,为诗寻找新栖地。
     读诗如看画,能欣赏画作的孩子必能欣赏美丽的诗景,培养一位诗者如培养一位艺术家,诗与艺术相辅相成。中年级孩子在读诗时,运用心智模式将字转换成图像来理解,帮助其理解与记忆诗的意境,也增加诗的趣味性。学生在创作诗时,可运用诗图来帮助其架构作品,强化逻辑,使诗作更有张力,整篇诗文不脱离主题。读诗与创作诗本一体两面,学生在欣赏诗时也同时在培养创作诗的兴趣与能力。。
     罗大经的鹤林玉露里头有首诗云:“尽日寻春不见春,芒鞋踏破岭头云,归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分。”这枝头上的十分春已然绽放,希冀下一个园丁能继续走向这花房,愿意给予养分,一块语文的福田将因您的参与而开满幸福。

    关键词:成长 

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