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网络上有个影片挺有趣的:一只蝴蝶在汽车的后视镜上舞动,汽车防盗器大响,车旁大树上的松鼠吓得掉到上空做日光浴妙龄女子桌边的水果盘,结果女子跳了起来让一旁洒水的男士饱足了眼福,却将水柱喷到铲土机驾驶,驾驶弹出了铲子里的大石块,石块弹出掉到停放在隔邻院子的游艇,杠杆原理却将游艇弹到另家人的屋顶上……
影片颇好笑,放给孩子们看的时候,孩子的特质彰显无疑,放了四次都还有人说:“老师,再来一次!”
若是时间够的话,影片再来一次当然可以,可是很多事情我真不想要再来一次,象是“跳楼梯事件”。
小天真斜倚着楼梯的栏杆,脚蹬着第三阶的楼梯,他感到有些无聊了,所以起脚一跃,直接从第三阶跳到地面,他没有摆出体操选手落地时,翘臀扬手昂头的胜利姿势,可是一群在附近玩闹的孩子中的一位飞毛腿看到小天真刚刚的动作,就起身跨上楼梯,他直接“挑战”第五阶,回身一跃而下,轻而易举,欢呼声起。
这群孩子开始觉得这个游戏颇为有趣:既健身又富挑战性,几个男生嚷嚷着起哄,纷纷往更高的阶梯上往下跃。包括“发起者”小天真也重新站上第六阶向刚刚的纪录挑战,可这一次他却没能安然着陆,一个不稳,膝盖跪了下去,他觉得有点疼了,不得不退出。可是他回头一瞧,已经有另外一个笑脸男站上了第八阶,在众人的吆喝下飞越八阶,小天真惊惧的瞳孔中看到同伴们的欢呼声,声音未歇前飞毛腿已经站上了第十阶,又是一阵吆喝。
最后的结果是笑脸男一只脚裹上了厚重的纱布,不但脚肿得像水梨,被爸妈骂到昏头,还得到无法上网、打游戏的惩罚。其他所有参与这个活动的孩子也都被骂到昏头,外加一纸反省单的作文习作。
这是班上周二发生的“跳楼梯”事件,看起来跟蝴蝶效应很类似。孩子们或许不太知道什么事蝴蝶效应,其实就是一个小小的小事件(改变)经过时间与空间的过程,最后可能会成为一个大大的事件(灾难或好事)。小天真那轻轻的、偷懒的一跳,对他来说是个方便的一跳,对笑脸男来说却是一场灾难,对参与的孩子来说也是个写作恶梦,对老师和父母们而言,则是冷汗直流的惊悚感。
在这个跳楼梯事件中让我最感到伤心、生气的是:都已经六年级了还做如此危险的举动,可是反个方向来想,就是因为六年级了才会做这样危险的动作。二年级、三年级的孩子大概不敢从高约140公分的第11阶楼梯,飞越275公分跳到地面吧;可是六年级了,仗恃着身经百战、挑战不可能,加上──也是最重要的──众家兄弟的鼓譟、加油、讽刺,这些孩子们为了面子、为了证明自己很“强”、为了让说我“没有”的人低头、为了表现给一旁偷偷注视的那位心仪的女生看、还为了一些奇怪的、来自外太空的信息,就跳了下去。
我花了许多时间和孩子们澄清:这样的动作是危险的。原因是有人不服气:才10阶啊,就只是跳一下会怎样?况且我也好好的,没,有,怎,样。我又举了活生生的例子:有人踩空了一阶,就让他裹了半年的石膏,“就一阶”。
所以重点不是自己可不可以跳过,而是要和危险赌上一把,可是人何必和自己的健康赌博呢?但一阶就是天堂地狱,聪明的人为何要去赌那一把呢?文文说得好:
“那么不珍惜自己的脚,就把脚送给残障的人好了。”
我要求有去参与跳楼梯的孩子们写检查,回忆过程,反省行为,警惕将来。可这些孩子还真难沟通,总是觉得老师小题大作了,甚至认为那受伤的孩子“害了”他们,唉!孩子果然是没有真正的反省呢。
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