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校园优质化为教育重点工作之一,校园规划对学习,会产生潜在课程的功能,就是所谓的境教,也称“潜在课程”(hidden curriculum)学生在优质环境下感受到学习的气氛,校园优质化分为硬件及软件两方面,硬件环境就是学校的建筑、设备。校园硬件环境,则需包含“友善”及“分享”的意象,如学校学习的角落“图书角”的设计,在楼梯间转角提供学生歇息阅读的机会,是很好的构思。教孩子爱护百年老树,引发学生爱校惜福的情怀,落实生命教育,都是很好的境教的功能。
有些年代久远的校舍,墙面油漆斑驳,色泽黯淡,也需要循序美化、修建,现在已完成部分校园美化工程,顿时光线明亮,呈现崭新气象。比如校舍的穿堂,挑高、宽敞,让人马上心胸开阔。对于硬件环境多予关注及规划,就能潜移默化,收到很大的境教成效。
而所谓软件环境,指的是班级经营、各校校规、老师的关怀与尊重,合理的规范,温馨的关怀,让学生对学校有认同感,乐于接受老师的指导。
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