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愈来愈多学校以毕业旅行或交流的名义带学生出国,但出国的经费从哪里来?有必要在小学阶段就远赴国外?会不会排挤其他课程?教育政策与行政学系蔡主任昨天建议,学校宜审慎评估其教育意义和必要性,“毕竟国际教育只是学校教育的一环,并非全部”。
为筹措毕旅费用,出国进行交流活动,某所小学毕业生日前到社区贩卖东西。校方表示,规划这项毕业行程,除了考量半数毕业生未曾出国,更重要的原因是,许多校友在事业发展成功,希望学生前往参观校友的公司和工厂,以校友作为学习榜样。
无独有偶,一所中学学生日前到东南亚,进行交流活动,了解生活文化和社会现况。学生不仅参与造舟等,也学习当地传统乐器。校方指出,学生不仅和当地学校交流,也透过探索教育,体验做中学的乐趣,并欣赏异语文化之美。学生说,此行认识不同国家的文化,也结交当地的朋友。
学校是学习和成长的场域,任何活动的安排,都应蕴含教育意义,以及希望达成的教育目的,学校规划毕旅应符合这些正向意义。因此,学校应该思考教学目标的可达成性,以及教学地点选择的必要性。
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