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某日上午的研习活动,《智慧阅读》一书的共同作者之一,
秦老师的经验分享:学生常常在下课钟响时,急忙的跟老师说,我们还没讨论完,可以不要下课吗?
身为师长的我们,听到这句话,应该是最美好的回应吧!
任何的学习成果表现,通常有三个面向,就是“能力”、“兴趣”、“信心”。
通常学校的定期或随堂评量,主要是反思学生知识能力习得的情形,
教师很难掌握学生对该主题的“兴趣”或“信心”。
智慧阅读的教学模式,除了可以精准而立即的呈现学生的知识或能力外,
我们更在意的是,是否提升学生对语文学习的“兴趣”或“信心”,
因为知识会遗忘或更新,但兴趣与信心能让孩子无畏的面对与探索未来。
另一位共同作者,慧老师分享的“搭便车”课例,
就是为了解构太过单一的价值观,让学生能多元思考、互助尊重,
语文教材不能用来捆绑孩子的心灵,
反而应该是让孩子透过语文教材来理解世界,也认识自己。
回到今天的开场,我说了一个自己的故事,关于“相信”。
社会太纷乱了,在教育的这块净土,我们应该要相信孩子,
也要相信自己有能力,也愿意为孩子改变,
不想改变的理由可以有100个;
你想改变,只要有一个理由!
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