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我就给她讲“人是由类人猿进化来的,直立行走是关键,直立行走使两腿变得粗壮,手就从事复杂细致的工作,从而变得更灵巧……”最后总结“所以我们人是直立行走的”。
2、然然问:“为什么天会黑?”我就两手握成拳,一个当地球、一个当太阳,比划给她看。
3、然然原地跳啊跳,问“为什么我不能跳得很高”,我就给然然讲地球对物体的引力。
专家答:
在孩子没有准备好之前,给孩子“教”一些东西,那就是我所理解的灌输,就如他不饿,非要他吃东西一样。
但是我们很难界定到底什么时候是灌输,我认为当你跟孩子讲,他表现出茫然或是没有兴趣时,可能就是他没有准备好,你就不要继续讲了。
我结合你的例子来分析:
第一个例子,你希望孩子掌握一些科普知识,但是你给了孩子太多概念,令她迷惑。如:“人猿”、“进化”、“直立行走使腿变得粗壮,手变得灵巧”等等,此外你论证的是直立行走带来的结果,而不是什么导致人类直立行走。
面对这样的事,如果是在家里,我会请孩子跟我一起四肢着地爬一圈,然后请她拿着什么东西继续爬行,那么她就会发现困难了,所以两条腿走路,你的手就可以空出来做很多事情,甚至可以一边走路一边拿着冰淇淋吃呢。
第二个例子,她对宇宙有没有基本概念?地球和太阳的位置呢?运转方式呢?如果没有,她真地被你给弄糊涂了。你可以一起提出疑问“是哦,为什么天会黑呢”,或许你能听到她惊人的回答,她的小脑袋里有很多奇思妙想。有时候孩子并不是想知道科学答案,或许她不希望天黑,因为天黑就不能出去玩了。
第三个例子,她的小脑袋还不足以理解“引力”,她的思维还停留在具体表象阶段,引力是看不见摸不着的。而且你要解释引力,就必须引用大量陌生的概念。这样,你得一个一个解释下去,这会进一步增加负但,也没有什么必要。她的问题可能包含某种愿望,她希望能拥有像成人一样的能力。“为什么我不能跳得很高”的潜台词是“我希望自己跳得很高”。你可以怎么办呢?可以在她跳起来时把她举高,或许再转个圈,不但跳得高还飞得高呢!多么有趣啊!
请不要忽视孩子的坏情绪(1)
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