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长期以来,都有学者研究教科书上的性别偏见与性别刻板印象等问题,认为教材有强调家庭分工男主外、女主内,夫妻关系男为主、女为辅,异性关系男尊女卑等情形。这类问题在文言文章中尤为常见,甚至有人批评,呈现复制父权、不利女性发展。
当性别平等已是普世价值,如果在课堂上遇有这类课文内容,教师有必要以现代价值观重新诠释,以免学生长年因接触性别偏见与性别刻板印象内化,影响自我认知,不可不慎。
在北欧国家,有些学校从幼儿园起,就连白雪公主等带有性别偏见的童话,或是会影响儿童性别价值观的故事,都会刻意避开,不推荐给幼童阅读,目的就是希望孩子拥有完整的人生。
而学生在高中阶段选组时,往往存在“男理工、女人文”的性别隔离现象,不正是因为社会与学校中长期存在的性别偏见而来?
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