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一张张图片贴在白板上,孩子们带着各式各样的表情,好奇的眼神、疑惑的表情,议论纷纷的在白板前议论纷纷着…同时间,用一双双的小手,指着白板上的图片。“为什么他们要关在笼子里?”、“它的脚受伤了,好可怜!”、“他看起来好像在哭!好伤心的样子”、“它好瘦!这凸起来的地方都是骨头吗?”、“它为什么要吃垃圾啊?”、“它是妈妈吗?旁边的都是它的小孩吗?”孩子们七嘴八舌的讨论这些图片,最后,一个小男孩急急忙忙得小跑步过来,担心的神情问我:“老师,他们的主人呢?”
每一张图片都有属于这些流浪狗猫的故事,每一个故事都是他们的经历;是的,他们是没有主人的,有的或许原本有,但是他们的主人后来无法继续养下去,就以丢弃或是送走的方式来对待他们;有的是本来就没有主人的!而孩子们对于这些图片中的流浪狗猫,也感到好奇与失落。好奇他们为什么会被这样对待,失落是他们现在所承受的痛苦。孩子们对于流浪狗猫伴随着拟人化的情绪,有孩子表示:“他们的爸爸妈妈一定很伤心”、“他们会不会讨厌人类阿”、“他们每天晚上都会哭哭吗?”
孩子们从图片中仿彿感受到这些流浪动物的痛苦,但感受到痛苦之后呢?是否能够对流浪狗的生命意义有不同思考呢?在课堂中,请孩子们用画图来表现出接触过流浪狗的经验,分享其感受;并从团体讨论中延伸对待流浪动物,我们可以怎么接纳他们?可以怎么具体的为他们尽一份心力?孩子们的影响力是社会中的小小力量,引导他们领养不弃养、不随便伤害流浪动物、对流浪动物的同理心之观念,相信这股小小力量,经过茁壮的成长必能感染到社会中的每个角落!
流浪狗在可说是随处可见,无论是路边、河滨公园、郊区外,都能看到流浪狗的踪影;特别在收容所的数量更是不胜枚举。生命有他存在的价值,而对生命的教育也能够不分年龄、不分身份去倡导与落实。我们可以不喜欢这些流浪动物,但绝不能去伤害他们;我们可以饲养他们,但绝不能随便弃养他们。人类无权去决定他们的生命或是残害这些流浪动物,用同理与包容去接纳他们,并用尊重与爱护去对待这些流浪动物。现在有许多友善校园,老师与学生们也会一同照顾校犬,并倡导结扎的观念,而这只“校犬”也是校园中的生命教育大使。藉由生活中与人们相伴的流浪狗猫来探索对生命的意义,从“心”出发,让这个社会能对流浪狗猫多一份善意。
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