上海小升初 上海小学入学 上海幼儿园入园 杭州小升初/中考 杭州小学入学 北京小升初 北京小学入学 北京幼儿园入园 成都小升初专题
成都幼儿园入园 广州小升初 广州小学入学上海小学排名 北京小学排名广州小学排名 重庆小升初 深圳小升初 2017杭州小升初
“我们应该要给孩子什么样的能力?”这是学校的经营愿景,也是孩子们的未来愿景。小学修订愿景,以培养愿意面对挑战,愿意实践梦想,具备竞合力的创客Maker为目标。就艺术人文课程而言,创客不仅是技能与创作的表现,更重要的是营造学习机会,让学生探索与感受生活环境中的美学素养,进而开启学生五感,兹将“艺术人文领域创新教学”的理念与效益叙述如下:
一、艺术人文领域创新教学的理念~美学素养是生活的体现,创意来自于创作
(一)新旧世代,找美说美
不同的世代对美有不同的诠释,唯一不变的是追寻美好事物。从文化宋朝宴品茗、赏景的人文课程到科技互动的灯光穿戴课程,代表着技法不同、风格不同与展品不同,但是这些不同却有着相同的素养一“找美说美”,是教育核心,素养不是文本口号,要靠课程的落实来规划建设。因此,我们此次创新教学的目标是“用课程来实践素养”与“用美学来丰富生活”。
(二)解构传统的美学课程~美就是技法
过去美劳课程,就是不同技法的养成,学生在老师技法讲述课程中,发现自己不是画画的“料”;也在模仿练习中,发现画画不是自己的“学习菜”,提早对美劳产生“习得无助感”,觉得会画画的人才适合上美劳课。这是很可惜,其实美劳课不是只有画画,他还有美的鉴赏与美的应用,是无处不在的艺术课程。
(三)建构创客的美学素养~美就在生活
“把美做出来”、“把美用出来”一生活本身就是美的实践。藉由环保创客(木工、手抄纸、染布)、文化创客(宋朝宴、偶具、原生动物)与科技创客(牙刷机器人、互动穿戴、故事灯)等三套课程模组,将不同学习领域的课程规划进来,用创客的精神将创意创作出来,让手作的美来丰富生活的品,它便是美学素养的艺术课程。
二、艺术人文创新教学的效益~透过多元美学的课程,让学生找到多样貌的自己
(一)规划知识,找到解决问题的自己
在创作的历程中,不同学生会发现自己的不同问题,他们学会找老师讨论、找同学讨论,然后再自己试做,有时这些问题也不在老师的预料中,师生互为课堂的学习共同体,一起惊呼问题的解决,一起埋首于问题的困境。
(二)手作练习,看见潜力无穷的自己
不管是环保、文化或是科技课程,都是创客的养成,都要学生动手做。杜威“做中学”是以学生经验为轴心,透过学习鹰架,不断向外扩充经验,也不断向内发掘潜能,是自我实现的适性展能,学生学会了向自己挑战,从一个阶段到另一阶段,每一件作品都是独一无二的创作。
(三)沟通表达,认识团队群性的自己
一件作品可能是集体创作,也可能是个体创作,在制作过程中要能表达创意,分享创作。所以意见表达与尊重他人是作品完成的关键,学习与人相处,学习找自己的位置,不同属性的课程有不同的参与角色,可以是主角、配角或是场布,但一定要乐在其中,扮演好每一个角色。
(四)科技发想,应用数字载具的自己
艺术与科技结合,是后现代的未来趋势,不同于以往。在教学的过程中,藉由数字载具的引入,让学生发现科技与艺术的生活化。不论是故事灯、牙刷机器人,还是互动的穿戴艺术,都让冷冰冰的科技多了艺术的温度,让学生更愿意亲近艺术创作。
2017成都小升初招生政策、报名时间、对口中学、艺体特长生的录取、重点民办中学的小升
2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择