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放眼全球发展趋势,未来人类的生活将面临诸多挑战,如:人工智能产生的产业改变、科技发展造成的生态环境影响,还有新兴议题与道德观念冲突的问题。面对多变的世界,孩子们必须会独立思考,还要有自发的学习能力来解决所面临的问题;更进一步,还要能运用正向的影响力与他人互动,产生良善的交流。最后,再透过实践的历程,对于自身所处的环境,付出社会行动力,让生活环境更美好、更幸福。
过去的社会,有知识的人就会受人尊敬,而随着社会的需求和教育的改革,近年来学校教育重点在于培养孩子带得走的能力,而将实施的新课纲,我们更需要注重的是“核心素养”;教育趋势与重点从过去强调“知识”、“能力”,转变到更重视有正确的态度和行动力的“素养”养成,而这正是学生未来为了适应现在生活及面对未来挑战时,所应具备的基本条件。简言之,未来教育的任务在于培养孩子适应现在生活,长大后能解决未来世界所面对的问题,进而造福人类的素养与能力。
课程发展是以全人教育的发展为考量,以“自发”、“互动”及“共好”为理念。从全球产业发展趋势来分析,科技让工作和生活变得越来越方便、越来越自动化,人和机器的互动多了,人和人的互动却少了,那么人际沟通就显得更重要,由此可见“互动”及“共好”的时代意义与重要性。因此,我们应更关注孩子在“学习与生活”的结合,让孩子透过体验、操作、实践想法、付诸行动,在教学策略上可运用“创客精神(Maker)”、“数字学习(e-Learning)”及“设计思考(Design Thinking)”,让每个孩子从自己出发,透过终身学习的历程,把自己脑海中想象的设计思考透过实践将想法付诸实现。
所以,在小学阶段的孩子,各年段有不同的发展重点!首先,低年级是学习能力的奠基期,应着重生活习惯、品德、运算逻辑思维的基础培养,主要是让孩子在生活情境中体验与实作,养成主动学习的习惯并且能有逻辑的处理所面临的问题。此外,语言和符号的运用是未来各学习阶段的重要基础,必须认真学习,打好基础。
其次,中年级可以朝向发展基本生活知能与社会能力,积极参加各种不同类型的活动,开发多元智能。例如,从社团活动培养多元兴趣,让学生处理生活和学习上遇到的问题;最后,高年级的学生渐渐具备抽象思考能力,教师与家长应深化学生学习内容,鼓励学生研究探索生活中有兴趣的议题,运用议题的讨论,增进学生的判断力,同时引发民主与法治观念,展现与他人互助与合作精神。
回溯早期的学校教育与家庭教育,当时的社会环境单纯,纵使生活并非富裕,却能有着难以忘怀的小学求学乐趣,与满满的儿时记趣。反观今日物质丰饶的年代,孩子们最需要的是什么? 在多变的社会狂潮中,让学习回归教育本质绝对是不变的道路,让每个孩子都有正确的价值观与终身学习的态度,就能帮助孩子在成长的路途中,不管遇到再大的困难与挑战,都能够找到方法,迎刃而解,并且从挑战中得到成就感与自信心。
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