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“学习共同体共识营”昨天在学校展开,总计有八十所学校的校长、主任与教师参与,其中多校在课堂中实践学习共同体的理念,让学习缓慢的学生不再是课堂里的客人,更在中学考试时成绩明显进步。
其中,中学学生考试成绩有惊人跃进。纪校长表示,学校实施学习共同体前,考试成绩落在待加强(C等级)的学生大约占百分之五十;实施学习共同体后,教师调整教学策略,引发学生学习动机,考试成绩待加强的人数持续下降,今年仅剩三分之一。
纪校长指出,教师会先针对学生容易产生学习迷思或困难的地方共同备课,透过教师相互对话与合作,精心规划课堂设计与教案,例如,设计帮助学生思考的题目,让学生分组协同学习,对话讨论;强调课前预习,课后请学生叙写课堂学习日志,开展学生主动探索与思考能力。
小学也实践学习共同体的精神,将学习的掌控权还给学生,让学生不论聪颖或学习缓慢,都可透过对话有效学习。推展学习共同体后,教师找回教育初衷,引燃教育热情,经由教师社群,共同聚焦学生的学习,更在学生专注课堂的眼神中,重拾当教师的成就感。
自推动学习共同体,至今有一百多校参与,以严谨的“备课”、“旁听”及“议课”模式,真实带领教师体会公开授课的历程与探讨具体实践后的反思,协助教师愿意打开教室大门,与伙伴共学分享。
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