找学校,搜学校,学校口碑早知道

特殊教育学校张老师长期在特殊教育界耕耘，因表现卓著获选为年度优良特殊教育人员。 张老师担任实习老师时，曾陪伴两位患有过动症的学生学习，其中一名学生除过动外同时伴有语言障碍，平时只能说出单音节的字词，但是在张老师的教导下，他为了要引起老师的注意，努力的尝试突破自己的语言限制，在学期即将结束前已经可以完整的说出张老师的名字。这件事情使得他对特殊教育有不一样的教学想法，他认为“快乐学习并非只是个空头口号，而是有其存在的道理。”同样的情形让他想起另一名因过动症导致无法出外实习的学生，张老师意外地在木雕课程中发现了这名学生的兴趣。在课程中这名学生想要用树枝做一把玩具刀，在他的指导之下，学生竟然有别以往的躁动，坐在位置上慢慢将树枝抛光、打磨一整个下午。这名学生专注能力的大跃进，使张老师惊讶，也让他体悟到兴趣与嗜好或许正是支撑学生们努力的动力。
在班级经营上游刃有余的张老师坦言行政职对他而言仍是一座难以攻克的高山，因为每个决定都必须考量到学校整体的运作模式，每个计划、步骤都必须长远设想。张老师除了在行政上的用心也热衷于艺术教育的推动，因为他常年观察，发现部分学生毕业后纵使顺利就业，也会因为找不到生活目标而逐渐丧失对工作的热情。但在艺术相关的课程中，原本缺乏学习动机的学生们都能够被千变万化的音律与颜色给吸引，让他发现艺术元素在特殊教育的课程中拥有无比强大的能量。因此，他认为学校担任了学生与社会之间的中介者，老师不只要教导他们学识与生活基本能力，更要把世界上许多美好的事物介绍给他们。
他希望透过艺术教育的系列课程教导学生们认识艺术与文化的美好，在课程之外，他同时也以提升特殊教育学校图书馆使用率为计划推动方向。他认为图书馆除了文学之外，更汇集了绘画与音乐资源，是学校最重要的艺术文化基地，因此他花了许多时间为图书馆设计一些文宣与小册，藉由各式各样微小的美感元素渐渐培养校内师生对艺术的感知能力。张老师表示如果未来有机会，他想持续推动校内的艺术与文化教育，把学校营造成一个让学生每天引颈期盼的地方，并且希望未来艺术能够真正的进入特殊教育学校的校园，让校内学生藉由音乐与艺术和其他学校的社团交流，让学生领略这个世界上还有许多美好的事物值得我们为它努力。