找学校,搜学校,学校口碑早知道

在《上哈佛真正学到的事》一书中提到，读书并不是“把东西塞入脑中”，而是“把习惯带在身上”。……只有聪明是不够的，应该还要具备坚忍不拔的气质，可以同时做好多件事情的自我管理能力，在激烈竞争下还能体贴别人的胸襟。
培养孩子们良好的学习及生活态度、拥有独立判断的思考力，一直是基础教育的目标，根基稳固了，也就不担心孩子日后会偏离正确的方向。藉由小学优质的教师群引领，在温暖、包容的氛围中，的孩子们有着深不可测的学习潜能及待引发的动能，我们协助引导孩子从自我管理、学习面对难题的选择，以及感知他人的需要上下功夫。我们不一定要上哈佛，但有些观念的确值得我们深思。以下几点与大家分享：
一、自我管理的重要
小学阶段，自我管理能力包括能准时上学、依规定缴交作业、爱惜学用品及公物、上课或休息时间不影响他人、不在教室或走廊奔跑……；能主动完成作业、协助做家事；用餐时珍惜食物不浪费、不偏食……等等，从他律到自律的过程，是需要练习的。
比较可惜的是，我们偶尔看到孩子们一通电话，家长便送来他忘记准备的学用品，当然原因可能有很多，但如果在上床就寝前，就能养成将书包及隔日要用的学用品备妥的习惯，是不是可以减少这样的状况？又或者让孩子们面对疏忽的自然后果，是否也是一种学习？
好习惯的养成并不容易，特别是“乐在学习”这件事上，我们总希望能“
寓教于乐”，也希望能激发孩子们自我学习的内在动机，但必须认清的是--学习有时的确不那么有趣的，重复练习也是必要的（象是写生字词语簿、习作），我们得协助孩子们学会把“必须做的事”和“自己想做的事”妥善分配。
二、面对难题的选择
在《没被抓到也算作弊吗？》书中提到这么一个例子—“别人作弊为什么变成我的问题？”故事中的主角在考试时发现同学汉娜正抄写别人的答案，全班只有他看到（老师在看书，未发现）。下课后，汉娜跑来请求主角不要告诉别人，因为她的父母正在闹离婚，使她无心读书，只好作弊，汉娜也保证不会有下一次了，所以主角应该保守秘密。可是学校有荣誉制度，发现任何违反校规的事都应该要告诉学校。
面对这个难题该怎么处理？以“公平”的准则来看，作弊是违反这个准则最明显的例子，无论汉娜得到的等第是什么，这对班上没有作弊的同学都不公平。
有人之所以会一而再、再而三的作弊，很重要的一个原因是他们不用因此付出代价。当然，告诉老师也未必能让汉娜不再作弊，但重点是—我们必须要教会孩子分辨是非。
在故事的末了提及，故事里的主角什么都不做并不对，唯一的办法是告诉老师，没有人喜欢如此，但主角不须为此而感到抱歉或丢脸，因为做错事的人是汉娜。
很有意思的两难问题，这在日常生活中比比皆是。在“尊重他人”及“秉持公平”的原则下，随机但有意的引导孩子们思考与练习做出适当的抉择是必要的
，我们必须强调的是—道德标准是不会因为“感觉”而改变的。
三、感知他人的需要
说得更清楚些，就是体贴他人的心。对待父母亲人、师长同学、甚至是不认识却需要我们及时伸出援手的人，多点耐心，多点善意。大部分的人是善良的，如果我们能培养孩子们感恩的心，主动关怀、待人如己，谨守“己所不欲，勿施于人”的分寸，生活的氛围会是温馨和谐的。
教导孩子要训练他、培养他，适时提供练习的机会，象是学校的外扫或教室内的值日生工作，要鼓励其学习付出，体会他人的辛劳，并培养其时时知福惜福的态度。
的孩子们在优质师长、家长们的陪伴与引领下，努力建立良好的生活习惯与学习态度；我们期待透过知识的理解与品德的熏陶，让的孩子不仅学会照顾自己、体贴他人，并且适时适地做出正确的选择。