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一、我们的认识
(一)了解课程背景
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程。它是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学习者的直接体验,密切联系学生、生活、社会,体现对知识综合应用的实践性课程。其内容主要包括:信息技术教育、劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。综合实践活动强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。
(二)认清课程目标
通过本课程的开发与实践,使学生关注自然、体验生活、走向社会,重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球的可持续发展,促进学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成,努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识。
1、学生层面
(1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
(2)初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
(3)初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
(4)培养实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。
(5)初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
2、教师层面
(1)通过对活动的参与、组织、指导和管理,转变教学观、课程观和教学方式,使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
(2)开展综合实践活动,不仅要关注学生知识、技能习得与发展,而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立,引导学生从自己的生活世界出发,形成健康的生活态度,使他们的情感和精神世界得到不断提升。
(3)改善教师结构,培养一支“一专多能”的新型教师队伍,促进教师的自身专业化成长,形成与学生共同发展的良好局面。
3、学校层面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子,建立并完善一套较为合理的具有可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式,改进教学观念,提升学校的办学理念,丰富学校的文化内涵,提高学校的办学水平。
二、我们的探索
(一)实施课程管理
1、加强课程管理,健全指导机构。
成立课程实施领导小组,主要负责全校综合实践活动总体规划、指导,教师的培训,实践活动的组织,过程的评价与管理等方面的事务。
领导小组组长:周春燕
领导小组副组长:王静、夏铜强
课题组组长:石莉
课题组成员:于靓靓、刘暄、马敏、满斌
由领导小组和课题组共同研究确定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划,明确目标任务和工作步骤。各学科组教师都有义务参与、辅助综合实践活动的教学。
2、规范实施环节,层层抓好落实。
指导教师根据学校实施方案和课程规划制定学期指导计划,明确学期活动指导目标、内容主题、时间划分和保障措施,然后根据指导计划制定每项活动的具体指导方案。活动指导方案包括:活动主题、活动目标、时间规划、过程设计、指导措施等重要内容。课程实施领导小组要对指导教师的学期指导计划严格审查,课程教研组要对每项活动的指导方案严格审查,力求不断完善。
3、进行理论培训,开展研讨交流。
加强教学管理人员和指导教师课程理论的学习,并在实践过程中不断提高认识水平。利用网上教研平台,及时发布指导计划和活动方案,经常性开展课程研讨活动,结合具体活动案例开展专题研讨,帮助指导教师解决困难和问题,不断提高活动指导水平。
(二)开发课程资源
综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的特点,可结合校本课程、地域特色、学生兴趣等进行课程资源的自主开发。我校地处宁南新区,紧邻南京主城区,与雨花台风景区相连。区内山清水秀、草丰林茂、人杰地灵,具有得天独厚的自然生态环境、千年积淀的历史文化底蕴以及先进优越的基础设施条件。花神庙地区源远流长的种花传统孕育了宁南独特的花卉文化;原生态自然资源的保护和高尚住宅小区的兴建凸显宁南最佳人居环境;中兴、华为、舜天、宏图等多家软件研发企业的进驻,将宁南逐步打造成高科技产业基地;区内丰富的文物古迹和名人轶事使宁南更具文化底蕴。传统和现代交融,人与自然和谐发展,今天的宁南正焕发出无穷的魅力,使我们更加热爱养育自己的这方热土。
我们身边这些丰富的资源为我校综合实践活动的开展提供了条件,使学生
在实践中传承和弘扬家乡文化。基于此,我们确立了“亲近宁南”这一大主题,分成花语宁南、生态宁南、科技宁南、人文宁南四块进行研究,体现学校特色,丰富课程资源,促进学生发展。
(三)构建课程内容
综合实践活动课程涉及到信息技术教育、劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践四大领域,我们以人与自然,人与社会,人与自我三个维度确定活动主题,努力实现四大学习领域内容的相互渗透和有机结合。具体如下:
花语宁南
1、走近花神庙
2、走近美丽花卉
3、走近花的科学
4、走近花的文学
5、花语花意
6、生活中的“花花”世界
7、学会种植简单花卉
8、花影炫色(绘画、摄影、制作)
生态宁南
1、宁南农贸市场限禁塑状况调查(塑料袋发展历程、好处、弊端)
2、宁南地区垃圾箱数量的调查(调查宁南地区环保设施的配套情况)
3、调查某居住小区垃圾利用情况(促进再生资源产品的研发)
4、环保公益广告设计(培养学生成为环境保护的倡导者)
5、关于“雨花台风景区植物种类”的调查研究(宁南著名景区调查研究)
6、关于“宁南部分社区绿化建设”的调查研究(具体社区绿化研究)
7、我是校园绿化小导游,校园绿化靠大家(校园绿化介绍)
8、爱护花草树木,争做文明小公民——主题演讲比赛(心得汇报)
科技宁南
1、走近雨花软件园(切身感受科技的作用)
2、科技企业对宁南经济的带动(将科学技术转化成生产力)
3、科技企业对宁南人生活的影响(科学技术应用于人们的日常生活中,便捷生活)
4、科研企业对学生科技素养的提升(培养小学生科技兴趣)
5、走进雨花科技馆(了解科技馆的先进设备)
6、了解家庭科技(家用科技的重要作用)
7、我的校园我的家(校园内部的先进教学设备是科技宁南的缩影)
8、探索与发现,争当科技先锋(介绍自己的科技小发明,培养科技兴趣)
(四)落实课程计划
1、活动原则
(1)坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。(例如:每学期初,我们都会征求学生和家长的意见,希望开设哪些研究主题;每个主题的起始课,我们都会引导学生展开讨论,确立自己感兴趣的小主题进行研究。)
(2)以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现信息技术教育、劳动技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等领域的整合。(例如:制作丝网花就是劳动技术教育和研究性学习的整合;了解校园科技就是信息技术教育和研究性学习的整合;在很多主题的研究过程中,学生都会走上街头和社区采访、调查,这就是研究性学习和社会实践的整合;还有学生经常采用的ppt汇报方式也是信息技术教育和研究性学习的整合。)
(3)师生共同发掘、利用校内外课程资源,加强学校、家庭与社区三者之间的联系。(目前,我们正在努力创设更多的综合实践活动基地,如学校的“农夫果园”、花神湖、南京科技馆、学生家长提供的花卉种植基地等。)
2、活动形式
本课程以活动为载体,以综合为特征,以实践为重点,主要采用如下形式:
(1)以课题研究为基本形式的研究性学习活动。
选择学生感兴趣的问题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,收集大量的研究资料,通过实验、实证等研究方法,对课题展开研究,解决问题,并撰写小论文。(如:关于“宁南部分社区绿化建设”的调查研究)
(2)以实际应用为基本形式的设计性学习活动。
设计性学习活动具有一定的创造性、开发性,着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题,它强调操作性、针对性,更注重学生获得解决实际问题的技能。(如:环保公益广告设计;探索与发现,争当科技先锋等)
(3)以社会考察为主的体验性学习活动。
体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,基本活动方式为参观、考察、访问。(如:走近花神湖)
(4)以社会参与为基本形式的实践性学习。
实践性学习有利于使学生通过一般性实践,获得对他人、对社会的价值实现感。以“走进社区”为主题,组织学生到社区中进行活动,开展社区服务,从社会实践中上好“综合实践活动课”。(如:走近花的销售)
3、课时安排
根据活动的规律和特点,采取动态管理的办法。原则上每周三课时,其中研究性学习1课时,劳动与技术教育1课时,信息技术教育1课时。课时列入课表,配备专任和兼职教师。社区服务与社会实践结合活动主题,利用晨会、班队会和节假日时间开展。也可根据综合实践活动的具体需要,采用弹性课时制,提前调好课,做到课时集中使用与分散使用相结合。
4、课程评价
(1)坚持评价内容的多元化。
在活动的各个环节根据学生的思想品德、学习态度、个性能力、合作意识等要素全面地、发展地评价学生,坚持从各个角度各个方面捕捉学生的闪光点,并且能够及时地表扬肯定,促使学生进入良性循环,更好地显现出活动的作用。
(2)利用班级网页提供交流平台。
鼓励学生将活动计划、活动记录、活动心得等上传班级网页,教师、家长和同学及时回贴、评价,以评价给予学生信心,让学生更全面地认识自己,客观地看待自己活动时的表现,争取扬长避短,更好地树立自己的形象和锻炼自己的能力。
(3)建立综合实践活动成果档案袋。
内容包括学生在教师指导下制定的活动方案,完整的个人活动记录,收集来的各种资料,小课题的调查记录和调查报告,各种完成的作品,活动感想与体会,活动照片,个人活动小结,评价的表格等材料,作为学生一个学期参加活动全过程的第一手资料,记录成长的足迹,体现活动的价值,更能让学生感受到活动的成就和快乐。
(4)注重表彰和奖励。
每学期末开展综合实践活动重点课题和优秀成果展评活动。选出优秀成果和表现突出的学生进行表彰和奖励,激发学生活动的积极性。
三、我们的困惑
虽然新课改对综合实践活动课程比较重视,国家也把它作为实行素质教育的一个重要形式和途径,但要想真正实施还存在一定的困难。
1、学校方面:综合实践活动课程属于一种新兴课程,没有统一的教材,没有固定的模式,需要学校自主开发教学资源。目前,学校只是初步确立“亲近宁南”这一大主题,各个小主题的确立还在研究和探索之中,没有形成书面的校本教材,给课程的有效实施带来不便。
2、教师方面:在师资力量上,由于教师配置有限,没有专职教师,目前学校任教综合实践的是两位年轻教师,工作刚一、两年,都担任主学科(语文、数学)的教学任务,对于综合实践课程专业知识还很缺乏,对本学科的研究还不够深入。
3、学生方面:学生对于这门课的重视程度还不够,在实践作业完成方面还有欠缺。孩子们更多的尽力用来完成主要学科的作业,往往忽视了实践性作业。周末大部分家长都会给孩子上补习班、提高班、特长班,安排得满满的,没有固定统一的时间组织孩子们一起去研究实践。利用在校时间组织学生外出活动也比较困难,往往实践活动就成了少数学生的专利。
本校点评:英语用的什么教材?外面能买到吗? 特别好,特别好。 >>>更多点评
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