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这不.我从儿子的眼神里看出了他的心思,对他说:“你想摸摸这个东西,是吗?来吧。”他当然伸出了手,这时,我捏着他的一个手指头,有意地让它在炉子身上多停了几秒钟,他马上缩回了手,疑惑地看着我, 表现得很害怕。
这时,我告诉他:“这个东西叫火炉,‘咬’了你的手,还想摸吗?”他使劲地摇了摇头。过了一会儿,他的手指头上竟然出现了一个小水泡,妻子为这把我教训了一顿。
我嘴上软,心里硬——甭教训我,这是给孩子教训呢!一个直接而简单的教训胜过多少言语,一个亲身体验的深刻教训----抵得多少教育!
教训,不仅仅是口里训诫孩子:这不能,那不行……这不是成功的教育。最成功的教育应该是一种不落痕迹的影响,而不是一种教条的标语口号式的教育。
给孩子以教训,应当是自然、形象的,在孩子最想尝试、实践的时刻,让他接触、体会、自省、自悟。这可是一种教育—假如孩子不知水性,却把他强按进水中,教他水火无情,岂不又是形而上学的教育了?
教训,实质上是一种积极的探索世界的过程与活动,虽然它的结果是痛苦、失败的,甚至是不幸的,但正是教训,才能给孩子以一种警醒的,深刻的教育力量。看到外国妈妈拒绝帮助自己那跌倒的孩子爬起来,只是在旁边鼓励他,这也是一种教训,一种哲理的生活教育。当父母年迈时,有谁能帮助你从跌倒的地方爬起来呢?只能是你自己!
对孩子进行教育该不该打?----可以打. 但要适度. 适时.有效.
教”本来是个象形字,意思是一个成人手拿木棒在示范,在传授“抓、放牧、打”等,充满着实践的意味。“训”自然就是用言语来传授生活、生存的内容。二者合起来,也可以理解为:教育就是“身教 言教”。其中“身教”既指施: 教者示范,又指受教者的躬身践行。
今天,我们倡导的游戏活动是教育。真诚是教育,尊重是教育,其实教育的内涵比这些要丰富得多。适当的拒绝、冷落、经历失败、教训等也都是教育。并且是很有效的教育.
一位美国作家, 曾经深情地回忆自己小时候学习写作的情景:当他把自己的第一首小诗拿给妈妈时,妈妈夸奖他棒极了;可是当他拿给父亲看时,父亲却说:实在是糟糕透了!这对他的打击太大了。但就是在母亲的鼓励与父亲的挑剔中,他成长为著名的作家。作家本人不得不承认,如果没有父亲“糟糕透了”的评价,他也许不能成为一名作家。
当然,给孩子以教训,不能简单地理解为让他吃苦头,关键在于帮助孩子找原因,鼓励他自己想出办法,解决问题,此外也应该教给他必要的安全知识。
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