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其实这两者,是没有什么必然的联系。只是最近,大学教育里兴起的一股淘汰制,让我看到了一点大学教育改良的小萌芽。学生不合格,山东大学劝退了97名大学生;而老师在课堂上的讲课如果不能让学生满意,也会遭到学生的淘汰。尽管不知道这样的“淘汰”,能够起到什么如何的作用。但至少开始了...
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我是支持大学劝退不合格的大学生 的。我唯一比较疑惑和担心的是,这些被退学的大学生还可以去哪儿?总不能因为在大学里没表现好,就走向一条“绝路”...【详细】
纵观如今的大学教育,中国大学对大学生实行的是严进宽出,只要考上大学,迈进大学的那扇大门,就是大学生整日的莫科打诨。“熬一熬吧,考上大学就好了,就可以尽情的玩了”,我不了解有多少中学生有过这样的想法和向往。至少曾经的我,以及身边的同学们是这样想的。读大学,就是玩儿的。是不少人的固有想法;
而如此想法的背后,迫待提高的大学课堂质量是促成原因之一。大学教师的授课,不少都是照本宣科。大学生们在课堂下莫科打诨,大学教师则在课堂上勾勾画画。准备好的一套讲义,同时给很多个班级的学生上课使用也就不谈了,却是连续使用好长一段时间。于此,有什么去吸引学生好好听课呢?
在大学里果真是混混就行的?不是!学乃大学之本,并不是玩的天堂,不管是对学生还是老师。
尽管,被劝退的大学生还没有一个正规系统的渠道供他们重新选择新的大学去学习;尽管,“教师课堂效果承诺制”缺乏一个客观公平地评价机制。但它们把大学生惊醒了,让大学老师紧张起来了。
不好好读书,占着茅坑不拉屎。这样的大学生就应该被劝退,浪费教育资源;不认真教学,只想着科研经费、出书等与个人名誉、经济相关的东西,没有资格做一名高等教育的教师。师者,传道授业解惑也。我们需要回归这样的一种教育规则来,不能让教育继续懒惰、怠慢。
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