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学生上课睡觉
我们都有过难忘的学生时代,其中上课游离或者睡觉的情况即使你没有过也一定见过。对于初出茅庐稚嫩的新手人民教师,面对不够活跃的课堂气氛,面对游离的灵魂,面对酣睡的身体,应该如何应对呢?
小编虽然已经走出校园,但对于学校的一切依然历历在目。我跟相当一部分学生一样,上课总是有那么一段时间不能集中精神,身在教室心在操场,在小卖部,在商场,在公园,在隔壁班女孩儿的旁边。中学时代有着较大的升学压力,上课还算认真。上了大学便如脱缰的野马,尽情驰骋在属于我的草原。偶尔逃课这样的负面消息就不传递给大家了,由于晚上是思想最为活跃也是最为精神的时间,必然白天上课就成了睡觉最好的时间。中学时代管理严格以游离为主,大学时代就以睡觉为主了。而由于班上还有很多像我一样的同学,老师的课堂就变得尤为的艰难,作为老师的学生,我有时候也为老师着急。
认真听课的同学少了,课堂会经常遇到冷场的问题。要么是设问的不恰当,要么是普遍的疑点或难点,听课的同学都不一定回答得上来,更别说注意力不集中的了。但我认为出现这样的情形不是坏事,新手的老师也无需感觉难为情,这正是课堂的资源生成,也是质疑解难的契机,这时就不能在追问中耽误时间,及时破局,显现课堂驾驭能力和教学机智。课堂有时需要冷场,不少学生也喜欢看冷场的热闹,有时也是老师为调度课堂状态有意为之。
让他/她感到不安全
课堂的效果在于当堂落实,而事实上以小编为例的一部分学生是处于自我安逸状态的,教师在活动中也顾不过来。这应该如何应对呢?其中一点应该是发挥学生间或小组内自我监督和评价的作用,小组或者同学之间有一个责任的互相监督和评价,让学生感觉到团队的压力而不是可以做自己的事情。二是有面向全体学生的约束,各类学生的分类达成度要有说法,特别是提问和展示环节要对游离课堂的学生有触动,不能让这部分学生有不捣乱也不听课却很舒服的感觉,要是对这种舒服一直不闻不问,这些学生就什么也学不了了,到头来还会责怪老师为什么不闻不问。课堂也需要适度的“不安全”氛围,至少让睡觉的学生感觉不踏实、不正确、不应该,这也是关注每个学生、面向全体的举措之一。
真正的课堂精力集中不只是听课瞪着眼,而是带着问题让身心不停地运转,包含听说读写等活动形式。最好是让学生先入为主,沉入到教学目标和课堂问题之中,留点时间先独自做,商量,展示,然后教师再登台点拨。而对于游离睡觉的学生,不能让他们感到太安逸,需要给他们一种不安全不踏实的感觉,他们自然就会提起精神来认真听课了。
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