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最近自主学习在教育界非常热门,很多人认为自主学习是一件非常具有希望的事情。但都看不到,关于自主学习这件事,目前似乎没有具体的条件和办法。也有人认为,学生上课前做好预习准备,上课时把成果拿出来分享讨论,这就是自主学习。然而,肯在课堂以外完成大量预备工作的学生,都是高动机的学生,但高动机何来?无人解释!
其实,自主学习是一种精神,不是一种措施。这种精神跟学生本人认同什么是学习的目的,对学习采取甚么态度,很有关系。有学者指出,按学习的目的分类,学生可分两类:一为学懂而学习,一为表现而学习。前者为的是掌握知识,自我完善,因此相信努力和收获成正比;后者为的是要与人比较,保护自我形象,因此在学习上赢得胜利就猛打猛拼,输了就缩手缩脚。研究表明,相对于后者,前者更能培养出学生的自主学习精神。
老师要推动自主学习,绝对不只是设计大量课前预习,然后把课堂还给学生,自己居中点拨即可,而是要提倡学懂而非表现的学习态度。这一块有三个关键点值得我们注意。首先是教学内容,能否让学生感觉到所教所学有意义,并从追求知识中获得乐趣,是否有明确的短期目标等。其次是课堂内的评估,老师能否避免学生之间的比较,鼓励学生多冒险多尝试,不要怕犯错。其三才是给学生分享课堂主导权,但这并不等于接受任何活动主张,而是要看学生的选择是否只求好表现舍难求易,还是追求真知灼见和学习兴趣等。
有了上述条件,谈自主学习,自我管理,才有意义。否则就是纸上谈兵,脱离现实!
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