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最近几年,流行一种小组讨论的教学方式。即老师先把学生分成若干小组,然后移动桌椅,围圈而坐,讨论课题。按道理,小组讨论有助学生们互动、合作学习、沟通表达等。可以摆脱灌输式教学,推广共建知识、学习团队等概念。
然而,殊不知小组讨论教学的好处只会在相对比较理想条件下发生,其中课室环境与教学设备正是条件之一。国内的课室基本上属于排坐式设计,如改作小组围圈,课室会更加拥挤,小组之间也会互相干扰。因此不少老师在实施小组讨论教学时,会转到相对比较宽敞的大教室进行。另外,学生如果要使用文字、图像作为汇报工具,还得先把文字图像抄上黑板,浪费宝贵的上课课时。还有,教室内一般没有计算机,就算有也不太可能可以上网,因此在讨论期间学生无法上网寻找资料。最终导致,老师给学生设计任务的空间,也就不可能包括资料搜集、整理、评论,大大削弱小组讨论的功能。
因此,这一块我们必须象新加坡学习。新加坡为配合新的教学理论和科技,新加坡教育部一直不断地给学校设计和更新校舍教室及教学设施设备,他们的功能性教室设计从2005年伊始,到现在已经达到3.0的水平,而我们虽然最近今年有所提及,但相比之下还需奋起直追才是。
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