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这几年,苹果如日中天,甚至网上有新闻说有人卖肾赚钱来买苹果的产品。但有谁知道,以苹果的IPAD为例,其零件成本为200美元,付给中国国内组装商的组装费仅仅11美元,但零售价却在500美元以上,当中消费者支付的,除企业利润外,大部份可以说是知识的售价。因此,知识有价已是个不争的事实,有人说今天是知识工作者的年代。可是,谁才能接到这个工作,以开发知识为职业呢?可以肯定的是,这些人必须首先对追求知识有兴趣,并熟识所属知识领域的状况。
教育界里提倡知识社会概念的人也不少,但却在沿用落伍的知识观。例如说:知识是不断更新的,无穷尽的,所以教思考技能更重要;某教授也说:人脑好比一个容器,将知识装满容器后很快就会陈旧,…,因此只好边学边用。人脑真是个容器?知识是填充物?果真如此,难怪求学就变成把信息打包填充的运动,知识也会因为太多发黄变旧。可是,现代教育研究已经说明我们应把知识视为人对事物的了解,了解有深浅之别,却没有什么容量的要求和限制。
如非要比喻,把追求知识比作找对象更加恰当。我们要考虑的,是如何去亲近、了解、关怀、欣赏知识,与知识共同生活。谁会说伴侣是谁(或知识是什么)不重要?此外,知识跟人的性格一样,是向前发展的,我们永远无法完全了解对方,但努力总会增进了解。亲密的关系更不可能由学习追求方法(学习思考)取代。
新一代要成为知识工作者,首先要确立的是追求知识的态度,切勿把自己当作知识填充的器皿。
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