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前面曾经讨论过如何解释模仿和传授两种教学方法,今天说说另外两种。
其一是相信学习的主力不在于模仿或传授,而是把孩子当作成人看,即使他们的思想不成熟,仍接纳他们对事物的看法,是自行思考的结果。教学要靠启发思考、对话、改变固有观点,同时要相信孩子有明白他人观点和自省的能力,知识是对直觉的重新评估和演绎。孩子玩捉迷藏就是很好的例子。在玩的时候,要找出别人可能藏身的位置,还要先想想,别人的心里在想些什么,对方会估计你会到什么地方找等。
最后一个对教与学的想法是相信学习其实是了解如何处理知识,即学生要明白自己的想法、见解可能跟固有知识有出入,但也要注意到这些知识虽然不是绝对,却经历了时间的考验。因此作为老师,要更多引领学生明白伟人如牛顿、林肯、孔子如何思考,让学生与他们进行时空、空间上的心灵沟通。结果学生是否接纳他们的见解并不重要,关键在于用心思考后才作出判断。
这四种对教和学的想法——模仿、传授、观点自省、知识处理,前两者把任务放在教师身上,后两者聚焦在学生的心灵和思考之上。模仿和传授只要求学生跟着走;观点自省和知识处理则要求学生有一定的知识观才能奏效。我们到今天还没有什么教学的必杀技,但相信老师自己对知识所持的态度,对学生有深远的影响,也是教与学是否成功的重要因素。
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