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社会上很多人都相信,智力是决定学习成绩的重要因素,而智力是天生的,即上天给你多少,是没法改变的事实,可以做的只是以勤补拙。新闻报导也经常提及,某某因意外伤及脑部,于是智力衰退,因此相信智力跟人脑的大小和内部结构有关。
脑袋的运作固然影响人的思维表现,可是,环境因素也可以刺激大脑思维能力的发展。有人曾以老鼠作分组实验,发现那些终日碰撞到玩具、阻碍物,在复杂环境长大的老鼠,比那些只关在小笼里的老鼠,脑部视觉皮层细胞的突触形成次数多出25%,跑迷宫的成功率也高出很多。
现在,科学虽然发展迅速,但至今仍未能解释脑部结构和教育、学习、认知等活动的关系。然而,可以相信的是,让孩子身处于要用脑的学习环境,多接触事物,在学习上经常得到反馈,有助学习能力的发展和提升。
不少学者都曾提出所谓智力是多元化的,人可以有不同方面的优势(如运动、音乐等)。虽然如此,学校里要教学生的东西大部分其实都是很基本的,都可以学得来的。只有在极度强调天赋和竞争的环境里,例如幼儿园和小学一年级竟然要考入学考试,或者又像高考那样把课程定在超高难度水平,人才会以为智力凌驾一切,并把失败归因于生来愚鲁,虽然努力,但亦枉然。其实上天并没有给人愚蠢的脑袋,以为自己很蠢才是学习的最大心理障碍。
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