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美国开展了一场有教无类的教改运动,这究竟对学校会有什么影响?《教育研究者》刊登了一篇很好的分析文章,值得留意。该文作者预测了这个运动即将以失败告终,原因如下:
1、由于各州可以自己定义什么是合格分数和进程,因此大家都开始玩斗低分游戏,先尽量降低合格分数,好让自己州的学校比较容易完成分数指标。可是,合格分数是要按年调高至最后水平的,之前降低了分数,往后几年要赶上就更辛苦,这也是近年不达标学校巨增的原因。
2、据可靠的州际数据显示,学生的阅读和数学成绩33年来都在进步中,而且非常线性,看不出这运动有什么特别贡献。
3、学校学懂了以考试为本,即只教要考的东西,教育质量是否真的提高了,值得怀疑。从前高水平的学校和学生肯定会受到不利影响。
4、虽说如果学校不达标,家长有权转校,但在不少地区,有关当局都不愿或无法提供更好的学校让家长选择。
5、学校设法赶走成绩差的学生,或不让他们参加统考。学校也没有兴趣收容有特殊需要的学生。
6、不少不达标的学校,都已经长年饱受各种改革措施的照顾,它们需要的不是更多的改动,而是较稳定的教学环境。
作者认为,这场运动的缺失在于与前线教育工作者的信念相左。不少老师都说,为了完成各式各样的问责指标,他们没法实践教学理想。美国政府的教改方法,就象是惩罚在最艰难环境下工作的教师。所以教改工作必须要接地气才行,否则就会象上述情况一样,花了精力和金钱,得到一个所有人都不满意的结果。
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