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现在国内一些大学,希望争取成为研究型大学,除了因为这个头衔可以提高学校的知名度以外,还因为这个头衔可以有更多的研究拨款。这种情况与学术评审以英美学术期刊文章为准相结合,产生了种种研究和招聘过程的怪现象。以下是一个例子。
我以前工作的大学教育学院曾招聘系主任,最后列入三甲的应征者,其中一人是我认识的。他是个西方人,著作很多,专门研究教育。他接受了学院的邀请,到校面谈。考察数天后,我们一起吃晚饭,席间他问我:你们把刊登海外期刊文章的能力看得这么重要,我实在不明白,为甚么不按自已社会的教育需要来进行研究?为什么要跟着人家转?离港前他对全体教职员说:经考虑后我觉得自已不是你们系主任的最佳人选,我决定退出了。众人皆愕然。
教育研究的特点是:课题必须对应当地的情况,封闭式的实验室研究是不可能的,否则就是纸上谈兵或闭门造车。在我认识中,认真和有成就的学者都有自已的研究项目和基地,短期外访可以,却绝不轻言拔根他迁,原因是研究的土壤适合与否至为重要,这包括当地的社会状况、语言、文化、同行人物等。
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