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老师告诉我,有学生直截了当对他说:我是来玩的,不是来读书的;你不要教我什么了,我也不会做得太过份令你难做。老师说山区儿童怎样渴望求学,学生告诉他深圳有什么新奇刺激好玩的场所,那里有很多来自农村的红男绿女。
学习不是看演出,不是娱乐,是必须反覆练习,才会有成效的历程。趋乐避苦是人性,有部份学生,战胜家长,躲在家中隐闭自娱;很多学生,带着成年人告诉他们的目标,听着手机,上学去。现代社会,到处充斥娱乐,听着mp3,左手打掌上游戏,右手发短信传情;还有漫画、谈情、卡拉OK。学生娱乐完全不受时间地点限制,若干年后的人生顾虑,不敌眼前的诱惑。
在后现代社会做教书人,面对的就是这样的学生,乖的、坏的,只是行为秩序有分别,对学习的心态和动力,差别不大。要学生学习,无法像上一辈的学者,我讲你要听,而是要设法动员学生的学习动机,并且千方百计令他们持续下去,否则学习必须的历程无法完成,学习失效,低分零分出现。
怎样诱发学生的学习动机和持续学习的兴趣?人性中有不少可挑起的动力,其中有些是原始的、本能的。例如,跟学生讲市井故事,必定能够吸引学生,就像色情电影有永恒的吸引力一样。不过,人性中同样有好奇心、求知欲、成功感、上进心,如果教师能够从这方面设计教学,引发学习兴趣,品味高些,更符合社会对教育专业的要求。
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