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一群对学校提供的课程毫无兴趣的学生被逼着上学,要依循校规过校园生活。他们没有生活目标,部份非常无聊,但他们活着,而且会在这个社会生活到终老,学校有责任要引导他们学习过正常生活。
有老师问:一个班上找不到五个以上愿意学习的学生,水平也参差不齐。教得浅,水平高的不屑听课;教得深,水平低的跟不上。最要命的是,几乎没有人愿意耐心听讲,串讲几分钟,乖的就趴着睡觉,顽皮的就伺机捣蛋。他们有独特的情绪问题的,大部份都有令人婉惜的可怜故事。我像面对不同种类的野兽,要令他们驯服。可以怎样做?
这些学生,有些没有家;有些虽然有家,但家不成家,没有家教,家带给他们的,是苦难;有些有家,有家教,但所教的是不健康的价值观。这些学生,他们需要较多的社会资源支援,才容易健康成长,但社会没有多拨资源给他们。
经营恶劣组合的课室,无法谈学术,师生能够正常地生存和相处最重要。不要令教室变成困兽斗的笼囚,不要互相折磨,要设法令师生都有尊严地,最好愉快地生活。我的信念是:学生上学比不上学好,即使经常制造麻烦的;欢笑比哀愁好,即使多看搞笑短片,不断大笑也不错;有学习内容比没有学习内容好,虽然只学一点点;有秩序比混乱好,从冲突中学习建构和谐。
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