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虽然学校已经停课,部份学生仍然回校找老师练习语文,练习最多的是写作和小组讨论。由于人数相对对少,部份回来较频密,这几星期与他们个别面谈的时间,比过去一年还多;我们可以谈得范围很广,说得很深入细致。
我们可以连续做五六场小组讨论,然后分析各人的表现,指出他们的强弱。小行发言能力高,但情急时表现失准甚至口吃,容易由五级滑落二级,我提醒他要从容、冷静;小梅经常把所有观点在第一次发言中就全数抖出,占时过长,内容主次不分,我建议她把内容分开三四次发言,每次把一两项说清楚;小慈是小组讨论时的观音菩萨像,不主动,练多了,渐有改善……
我可以把他们的作文实时当面精批细改,指出每篇文章中用词、造句、立意的正误优劣之处,指出改善的不同可能性;分析文章为什么被评为离题或扣题,指出考试作文跟作家写文章的不同;告诉他们写字要规范,不能自创字体……
最有意思的是与他们一起经历写作由出题到构思到落笔的过程。我出题,与他们讨论怎样开拓题材,用五官六感、相似相反相关等联想,提出不同的可用材料。最后强调:文章一定要有主旨,主旨越能感动人越好,能感动人的主旨,以亲情、友情、励志、益智、趣味,较易被接受。
我针对各人的特点个性,提出他们能达到的指标。小行的作文被我批得体无完肤,竟然一天内提交三次修改稿,每一篇都比前一篇进步。
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