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这间学校以前有严重的学生秩序问题,不少课堂都无法进行正常教学。但约十年前,全体教师研究出改革方案,齐心执行;不久,情况大有改善。近年,学生秩序已无问题,校长、训导、教师都异口同声表示,学生秩序已上轨道,家长会的家长代表都表示放心把子女送到该校。什么改革方案如此有效?两项:一是设立训导室,二是课后教导。
学校拨出一个房间,称为训导室,把上课时严重违规的学生隔离,调到训导室。该室由训导组成员轮流当值,被隔离的学生要写检讨。起初,每天都有很多学生被训到训导室,后来人数渐少,如今,当值的老师都很清闲。
课后教导(简称课教)其实是留堂的别名,后者意思较负面,前者较正面,名字改得好。放学铃声响前,要课教的学生被安排到指定的课室留堂,一般留一小时,情况严重的留两小时。哪些学生要课教?一是欠功课的,由相关的教师自行监管,补做功课;二是迟到或违规的,由训导组监管,学生在课教期间要做练习题,内容一般是阅读文章,回答问题。
这两项改革方案都是好办法,把干扰上课的学生暂时隔离,罚欠功课、迟到和违规的学生课教,剥夺他们的课余时间,学生害怕,教师喜欢。但这两个方案都不算新颖,它能够令该校成功解决学生秩序问题,我相信跟教师十年前齐心改革的士气关系最大,多上一两节课也不埋怨,肯走位、补位,才能够把制度的优点发挥。
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