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只要想办法把班上的三个恶霸制服或停课调走,这个课堂,甚至整间学校,就会安宁!
老师动气地说。我理解这位老师每天到学校都要处理麻烦学生的心情,但不同意他的说法。
据我的经验,情况不一定如你所说。就算三个恶霸离开了学校,如果孕育恶霸的土壤没有改变,新的麻烦学生会诞生;或者是黑白双煞,或者是四大金刚、七姊妹……。污水在,蚊子是灭不绝的。
什么是孕育恶霸的土壤?
学校训导处的管治能力,教师的班级经营和教学能力,都未达到足以处理所接收的学生的水平。
训导处负责建立维持校园整体秩序的奖惩制度,并切实执行;遇上破坏力较强的学生,要动员全校的资源,重点处理。训导处必须用停课、隔离、劝说、磨蹭等等手段,设法令恶霸难以招摇,否则如破窗理论所言,其他学生会效尤,校园秩序便渐失控,教师每天都活在惶恐之中。
不过,即使学校有强大的训导处,但如果教师不善于经营班级,教学方法低效沉闷的话,学生虽然被训导处整治得纯似鹌鹑,也迟早出事。年轻人难免有情绪,在沉闷的课室郁闷得久,一时冲动,便会与教师冲突。如果这种教师多,积累的怨气会转化成对学校的不满和破坏,这时,训导处要应付超重的工作压力,有时会达到该部门能力的临界点。
校园秩序问题,是学校行政管理和训导处强弱的问题;课堂失控问题,是教师班级经营和教学能力的问题。
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