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你专业旁听这么多年,有没有完备的评课表供我参考?我有个副校长朋友,校长要他设计一份完备的课程评估表,供科主任旁听评估使用,用以提高教学素质。
首先,没有最完备的评估表,即使有,旁听的人也不懂用。其次,想用旁听评估来提高课堂教学素质,是缘木求鱼!
愿闻其详。
我参考过多个办学团体用的评估表,包括外评队的,内容相差不远,都包括教学态度、教学技能、课堂气氛、学生学习几个类别,细项中有少量不同和字眼差异。在这张评估表上勾勾叉叉或填上1234很容易,但实际意义不大。
第一,懂旁听的科主任不多;
第二,即使少数懂旁听的,也不会坦白填,因为认真坦白填写,会伤害同事感情,破坏和谐。
怎样才算懂得旁听?
一个课堂是沉闷还是欢乐很容易感觉得到,但为什么沉闷,是否欢乐的课堂就是好课堂,能够找出好课或不好课的原因,并且能够提出改进的建议,这样才算懂得旁听。
为什么旁听无助于改进教学?
旁听是评估,如果评估是起点,根据评估的结果反馈教学,称为促进教学的评估。但现在大多数学校的旁听只是给教师评分,其实是例行公事,与随后的备课和教学完全无关。借用某学者用的比喻:称猪的重量并不能让猪肥壮,想猪肥壮要饲养。每个教师的教学都有可以改进的空间,如果评估后,向该教师坦白反馈,并且在随后的备课中提供改进的建议,并跟进再旁听,再反馈,教学才会改进。
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