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教学是教材和教法排列组合的艺术,教学流程是完成教学目标的手段。很多教师除非被旁听,否则极少为每教节写教案;不少教师经常埋怨课时不足,但对每节课怎样安排,怎样提高学习含金量,未有细心考量。如果教学的流程事前没有计划,入课堂之后才见步行步,即兴决定,那么,即使争取增加课时或放学后补课,成效也不会大。
教学像农夫耕种,撒下种子也撒下希望,但要丰收便要根据农作物的需要,提供足够的成长条件;教学又像炼钢,炉火、时间、催化剂等等有固定要求,如果不依规律,便会炼出大跃进式的废铁。教学流程像综艺晚会的节目编排,要考虑怎样开场、怎样持续吸引观众、怎样导入高潮、怎样结束;又像厨师烹调,先准备好煮食用具、食材、配料,再根据食谱,依次开动炉火,放入食材……。
教学流程开始时要考虑怎样吸引学生参与课堂,即所谓引起动机;随后进入教学主题,根据教学目标设计不同的学习任务,为学生的学习架设计轨道;在课堂完结前要做总结,整理所学,及吩咐家课及延伸学习材料。在课堂的中段,仍要考虑怎样延续学生的学习兴趣,令学生积极参与课堂。
学生注意力持续约十五分钟左右便容易疲倦,所以每节课的教学节奏宜有张有弛,有较密集的时段,亦有较轻松的时段,让学生稍作休息。同时,如果老师在每个教节中,都安排有教学模式的变化,有助延续学生的学习兴趣,和学习的注意力。
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