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评价教学成效的第一个考虑点是学生参与度,有三个方面:人数、持久度、积极性。全班百分百参与是理想目标,实际情况可以微调;学生起初全部参与,但中段和末段可能有部份不参与,所以要考虑持久度;学生虽然参与,积极主动跟消极被动截然不同。学生全部(百分百)、全程(由始至终)、积极投入学习,是课堂教学的理想。
有些课室参与度很低,整堂课不断有秩序问题,老师无法管治,又没能用教学手段吸引学生;有些虽然没有秩序问题,但很多学生没有注意老师,瞌睡、游目四盼、在书桌下把玩手机。
想学生持续参与教学,教师的教学设计要考虑学生专注力的时限。十五分钟是积极专注的限度,教师宜每隔十五分钟左右就转换教学模式,或者安排一些轻松的材料,播一段音乐或短片,做一些堂上笔记等,以便学生可以有精神上的小息。
名校的学生大多数可以全部全程参与学习,但学生的学习积极性──可以从他们的眼神和表情目测──很受教学内容是否有挑战性或是否有趣影响。老师教得好,学生很专注学习;老师教得闷,学生仍然全部全程坐好,但目光却没有共同的方向。
参与度高的课堂未必优秀,它只是高效课堂的必要条件,要有学习含金量才算优秀!有些课堂搞分组比赛,像文娱竞技,内容都是学生早已认识的东西;有些课堂师生闲聊对答,谈谈笑笑,虽然环绕课文,但东拉西扯,漫无目标,学生没有学习进益。
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2016杭州小升初预热,本篇笔者带来杭州小升初,涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择