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终于旁听到一堂优秀的作文课,学生全部全部积极参与,在愉悦的气氛中,一起欣赏同学的佳作,朗读佳句,分析其中的写作技巧。批改作文是最令语文老师劳累的工作,劳累不要紧,最痛苦是,发回作文之后,学生看看分数和评语,便塞进柜桶,再不看一眼。整天的批改劳动,有什么意义?
这位老师选出学生作品中写得比较好的,有些选几句,有些选段落,几位选全篇,附上名字,打印给全班同学,着学生指出其中值得欣赏的地方。
小伟,看看你的判断跟我是否相同……你大声朗读出你最喜欢的句子吧!
我的口味跟你不同,我觉得这句更好。
老师带感情地读出她选的佳句,并指出她认为好的原因。
很多老师都会把学生的优秀作品贴堂,但够水平贴堂的作品很少,而且来来去去都是那几个,作品被贴堂的学生,荣誉感易递减,其他学生觉得与自己无关。但这个课堂上,获选的佳作超过半班,一个好段落,几个好句子,只要有值得赞赏的地方,都得到老师垂青。学生参与的积极性来自本人或自己好朋友的作品获选,以及想知道获选的原因。
堂上讨论气氛热烈,满载笑声。有些学生想听听同学和老师怎样评论自己的作品,有些向同学展示神气的样子,炫耀自己的作品获选。老师借学生的佳作跟学生温习写作技巧。
小华这几个排比句写得工整,有气势;
小宝第三段的故事情节,出乎意料之外,又合乎情理之中;
小仁这段肖像描写……
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