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教师是教育的中心,也是教育的生命,于是教师的优良与否决定教育的成败。教师的性格与行为对其教导的儿童有重大的影响,他是被赋予模仿性的,尤其对于年龄愈小的儿童,对老师抱着崇敬的心理,他们缺乏判断能力,无法分辨行为的正确与否,身为幼稚时期到青少年时期的老师更被赋予“模范”的重责大任!于是“为师之前,应先为人”,教师在教育他人之前应先能掌握自我。针对老师在品德教学上的重视,尤其是在“身教”方面,身为一个老师应如何表现在教育上,作为学生良好的榜样!
老师的自觉
老师也是一种职业,但他们与一般职业的不同在于他们是以育人为主,“不思映,不思映,映月与水。”或许教师本身的感受与思想虽说不见得会完全反映在学生身上,学生也不见得会受老师的直接影响,但事实上老师的人格却对学生有着潜移默化的作用,于是身为师者除了在学识上应符合自己的职业,在自我修养上也要比一般人更自我要求,以下几点便是老师在教学生涯上要不断努力的方向:
一、了解自我:
二、认同自我:
“自信”是身为一位老师最重要的一个特点,当你站在台上就是一个模范,此时身教的作用无形中已经开始,有自信的老师才会受到学生的尊重,学生给予肯定便会产生学习与影响。
三、提升自我:
注重自己的知识、技能、品德,以期成为良好的典范。所谓“见贤思齐”,老师即使不是十全十美,也应有好的自我特色,不断的增进自己的知识跟观念,供学生学习,时时提升自己,对自己有所期待,因为有这样的想法才有自己努力的目标!
“身教重于言教”,身为教师便要赋予自己一个使命,便是要求自己成为一个典范!再完美的人都有缺点,但是老师必须学会自我的要求,这就是给自己的一个期望!师者绝非圣人,却要抱着育人的责任,所以必须对自己有所自觉,才能有所给予,在别人的身上找到自己精神的延伸与传承。
在学校教育中,我们应该注重全人教育。因为我们老师所教的对象是一群白净的“人”。老师的人格特质,无不严重的影响着学生的学习和成长,教学时应以育人为主,教书为辅,这也是身教的重要所在的原因了。教学时也应符合教学三项归准中认知、价值、自愿。老师所教的知识应该是能够有足够的证据能证明,不是虚假的,而知识一定要符合社会道德的标准。如此是在作为一位身教老师之前更应注意的事情了。一位好的身教老师除了具有丰富的教学经验、知识技能外,更重要的是需要有崇高的品格涵养,优质的人格特质,有水准的道德认知,更重要的是知行合一。
在每天与学生相处中,导师的思想、行为、作风、谈吐和人格特质无不感染、影响着学生。因此,身体力行是导师做好工作的前提。在平时的工作中,导师若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。导师自身的榜样示范,对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。老师们的行为举止,要使学生对老师有认同感,学生对老师才会心生尊敬,进而上行下效。故老师的身体力行非常重要。老师也必须了解每位学生家庭环境、学习情况、生活规划、交友情况等因素,如此才能掌握学生现在的心境,用同理心以了解学生心理的想法,然后运用自我优质的人格道德水准与经验知识给予最正确、最有帮助的教育与接触。当然,学生接受了老师,也对老师有认同了,良好的师生关系就此萌芽了。
如更深一层体会,小我只是沧海中之一粟,所学亦不过是学海中之一滴,则能常怀谦虚之心,以改过、积善、谦德来提升充实自己,并对学生落实权人教育。然修德立业无有穷尽故,且三人行必有我师,随时随地皆可致力修习长进,让学生与自我生命能逐渐畅达,眼前世界亦将生机日新,尽此一生无限向上,无有终时。
如果我们的社会像个大花园,那么每位初诞生的婴儿,就像刚出土的幼苗,须要师长本着爱心,全人教育的教育为养分来灌溉幼苗,深信绿树成荫、百花齐放、果实鲜美的大花园,将会自然呈现在大家的眼前。
常言道:“身教重于言教”,这是老生常谈了,然而道理总是道理,实际上却有许多未知与困难,因此本组访谈了几位教学工作者,现下就具体的事例,由正反两面诉说身教的确具有重大的影响力,在教学中扮演不可或缺的角色。很多人都知道,也常常说:“坏朋友的影响力远远大于好朋友”,同样的道理也可以运用道老师的身教-坏的影响力往往是一股强大的力量。试举一例,学校时常配合社会推行“防治烟害”,老师在讲台上高声呼吁,却时常发现老师公然在学校抽烟,当学生因吸烟被纠正,往往不平地说:“老师都这样,为什么我不可以?”常常使得纠正者哑口无言,我想,除了抽烟以外,还有许多不良习惯,这些不该用“老师是成人,所以可以”来当借口,如此将因标准不一激起公愤而丧失公信力,也会造成学生偏差的价值观,认为一切不良行为为随年龄不同而被允许,甚至有些学生会借由这些不良行为来表现自己的成熟。再者,有些老师严格规定学生不能迟到早退,严格要求甚至惩罚,然自己却时常迟到,甚至视为理所当然,这又该叫学生怎会心服呢?因此,老师的一切本身就是学生学习的榜样,服装仪容,言行举止都该十分谨慎。再者,论及教师对学生的良好影响,要对学生产生良好影响是比较困难的,首先因先取得学生信任,如何取得学生信任?有几点最基本的确实常被忽略的需要注意:
1、与学生对话时,应目视学生,这除了是人际关系最基本的礼貌外,更重要的是表现重视学生,诚心聆听,这样学生较有可能愿意说出真心话,常常有老师因为己务繁忙,学生有事想说,本来就已经犹豫不决,欲言又止,会因为老师这样的态度而将话尽数吞下,这实在是个缺憾。
2、帮助学生应该有始有终,多数老师都具备爱心,因此都会有想绑住学生的心是好的,然而却缺乏耐心,遭遇困难或者私事繁忙等等原因造成中途放弃,未尽完全责任将使学生反感,甚至心生背老师遗弃、背叛之感,因此对老师不再信任,如此一来那原本好的出发点就枉费了,甚至产生比一开始更糟糕的结果。
最后,如果在得到学生信任之后,老师本身的学识丰富与否、修养思维成熟与否便成了关键了,一位认真负责,优秀且善于待人接物的好老师,随着时间的化育,终会收到潜移默化之功,教师应期许自己尽最大努力,趋向完善。
子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”,此句话也是说明身教的重要性,其实社会上给予老师的压力极大,认为他们必须担负教育后代的责任,于是他们的一言一行便不得有所差错,这对老师而言是一种沉重的负担,“又要马儿好,又要马儿不吃草”,有时候老师对自己的所作所为也会觉得进退两难,而学生同样的也会要求老师,所以老师在要求学生之余,别忘了自己也要做到自己的要求事项,才不会让学生无所适从,甚至对你感到怀疑,进而产生反抗的心理,这即是身教中一个很重要的部分!
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