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在社会的治安有警察单位在负责,那在学校要由哪一的单位来管理这一个大团体呢?在老师和学生之间如果有了管教的问题的时候,又必须找上哪一个行政单位呢?在学校里就好像可以说成一个小型的社会型态,有的行政部门是管理者教学的,有的行政部门是管理财物的,相对的那秩序有要由哪一个行政部门来管束呢?
这里我们就来谈谈在学校这一个小型的社会中要由哪一个行政部门来管束,从小学、中学的两个时期,学生在学校最怕听到的广播大概就是请某某同学到教导处来只要这一句话一出,好似这位同学做了什么坏事一样,会被贴上一定程度的标签,也就因为如此学生对于教导处的威严,就好似在社会上犯罪之人对于警察局的反感一样的,都深感惧怕;然而,在老师、家长和教导处之间可以互相的帮助这样更可以帮助学生在生活常规上的管理,班级经营是老师对于一个班级相当重要的一环,以下就分别介绍教导处的功能,以及教导处跟校园、学生、教师和家长之间的密切关系;在班级经营的方面来说,也提到了教导处与班级经营的影响;以下都会逐一的说明:
教导处的功能:
训导组织为学校行政组织重要的一环,综合办理学生各项事务工作,并掌理心理辅导、生活辅导、课外活动指导、卫生保健及其他辅导事宜,不仅如此,各级学校在业务运作上,也将安全教育、偶发事件及危机事件的处理权责交由教导处来办理。加强行政、教师、家长三者之沟通及合作,协助班级事务之处理,教导处可说是学校里所不可或缺的一个行政单位。
教导处与校园之间
对于校园的安全、整洁及许多校园的活动等的工作,大部份都归由教导处来办理,教导处对校园的功能有:
1.加强学校安全维护的工作,实施安全教育,举办防火、防震等倡导活动,加强危机意识,以提升处理突发事件之应变能力。并成立危机处理小组,以减少伤害事件之发生
2.重视安全教育,落实导护工作,维护学生安全及交通安全教育教学,举办交通安全教育倡导及学艺竞赛。配合各科教学实施安全教育。并且注意体育器材、游戏器材之安全检查。
3.加强环保与整洁、保健工作,增进师生身心健康。注重环境卫生,规定各班负责的扫地区域,维护卫生整洁的学习环境,并可推展资源回收,培养环保观念与习惯,或办理卫生保健教育的各项讲解活动。
4.提供学生充实活泼团体活动的课程,如:办理学生校外参观教学活动、各社团活动(如:合唱团、各种球队、棋社……等。) 、艺能竞赛 (如: 音乐、体操、辩论……等。) 、展览表演 (如: 展览会、表演会……等。) 、参观制作 (配合社团活动,参观文物机构或相关展览,及配合展览表演等活动制作有关事物。)…等。以培养正当休闲活动,增广见闻。
5. 加强指导班会、朝会、周会之实施,及班级自治干部之辅导训练,落实班级自治活动,作有目的、有计划的集体活动。
6.安排周、朝会倡导生活纪律和守法习惯或举办法律常识专题演讲、两性教育、性侵害防治演讲及倡导及防范犯罪倡导等,加强倡导青少年法治教育。规划学校作息时间并妥善应用空白课程,加强生活教育及道德教育。
7.防制学生滥用药物,使每一位学生都能勇敢的向毒品说不,远离烟、酒等,才能让青少年健康快乐的成长
教导处与学生之间
在学校里,教导处对于学生的影响非常广泛,包含:学生的常规的训练个人整洁、礼貌、秩序等。教导处对学生的功能有:
1.品德教育的养成,学生在学校是过团体生活,要养成学生有正确的观念、合理的态度,以及良好的习惯。因此,除了注重生活须知,公民与道德或生活与伦理教学,及举辨各种有关活动外,对于日常生活必须共同遵守的规范,必须加以训练,培养学生优良风度。
2.落实生活教育,加强礼貌、秩序、整洁等良好行为之培养。礼貌方面,能和颜悦色、与人相遇时点头、微笑,适切地行礼等。秩序方面,上课时间专心学习活动不吵闹,养成排队的习惯等。整洁方面,实施服仪检查,保持服仪整齐,头发随时梳洗,指甲常修剪。划分整洁责任区分配各班清扫,轮值扫除,保持场所整洁等。
3.培养学生诚实、自动、自发、自治的精神,表扬爱惜公物、拾金不昧、济助贫弱、热心服务、表现优良、为校争光的学生。加强自治活动:落实级会之实施、选举自治干部、组织纠察队及交通队。举办班级自治干部讲习,加强学生自治能力。
4.落实班级点名工作,确实掌握学生出缺席状况,严格管制学生请假手续,密切与老师、家长联系。。
5.落实团体活动,提供学生多元化学习,办理以学生为中心各项竞赛活动并鼓励学生参与校外各项社团活动。重视体育教学,办理体育各项活动竞赛及实施体适能,促进学生身心健康,达到五育均衡发展
6.实施班级生活教育竞赛,并落实学生奖惩制度。建立学生申诉的管道,实施改过销过实施要点。举办优良学生选拔及表扬活动。加强道德教育,辅导学生自我成长,增进道德认知及道德行为。
7.落实法治教育,加强学生法律常识,培养法治观念与负责守法的精神,以有效制止校园暴力与青少年犯罪,养成法治习惯。
8.落实生命教育,培养学生爱己、爱人,养成感恩的心、参与公共服务,反馈学校、师长、父母、社区。
9.推动人文教育,培养学生具有宽广的人文素养,建立学生正确的人生观与价值观。
10.订定学生校外生活辅导实施项目,加强管制学生校外生活行为,包括交通秩序和安全(如:遵守交通信号、乘车让座老弱妇孺等)、服装仪容、社交生活及一般常规(如:勿边走边吃或嬉戏、遵守秩序等)的指导。教导人员编组校外巡查小组,防止学生不轨之行为。
11.办理学生健康检查,提供健康信息与倡导,并实施传染疾病预防注射等。
教导处与班主任之间
班级是学校中的基础单位,导师为班主任一个班级中教导、教学及其他事务性工作的处理之最基本的核心人员,学校的教务、教导设施对学生要求事项能否贯彻,全都靠教导处与班主任之间的配合。教导处对班主任的功能有:
1.选择优秀教师担任班主任,妥善规划班主任时间,发挥班主任应有功能并落实班主任责任。
2.凝聚师生向心力,畅通亲、师、生沟通管道及培养学生理性解决问题,促进校园和谐。
3.举办亲师恳谈会,加强学校、班主任与家长三者之沟通及合作,协助班务之发展,
4.勉励教师,以学生的在校父母自期,提供良好的环境,使学生免于恐惧快乐的学习,师生共营欢笑的班级。
5.教师以身作则,实施身教、循循善诱,并塑造自由尊重的校园气氛。以鼓励代替严厉的责罚来辅导学生。
6.强化班主任责任制,拟订班主任工作手册,以便班主任协助配合执行。定期召开学务会议,研讨教育辅导事宜,增进班主任能力。办理绩班主任师考核及叙奖。
7.共负教导之责,培养儿童良好品德及五育均衡发展。重视班级经营;安排导护轮值;设计制作教师专用荣誉证等。适当的管教与辅导,妥善运用班主任时间及相关机会,培养各班班级风气。
8.慎选班主任,明确厘清班主任职责,分发班主任手册,认识班主任工作责任,并且定期的召开班主任会议,来提出意见及问题,加强沟通与协调。
教导处与家长之间
学校与家庭,对学生的教育能相辅相成,才能收到预期的教育效果,学校了解学生家庭环境的各种状况,以及双方对学生的期望,管教的态度和方法,并沟通共同的意志,对教育正确的观念,应有的态度和合理的方法;及培养双方的情感,彼此合作以达成共同的意愿与教育目的。教导处对家长的功能:
1.家庭联络的方法:
使用家庭调查的方式,明了学生的家庭环境,学生在家中的生活情形,以及家长对学校的意见等,可制定学生家庭状况调查表及家长意见调查表。
使用家庭访问的方式,普通访问旨在联络感情,和了解学生在家庭的实际状况,每学期可举行一次,由级任班主任负责,以全班每一学生为对象。特别访问系因有特别事故或问题,特别走访某些学生家庭;也可使用电话联络的方式来进行。
召开家长会,以班为单位,由级任班主任主持,与学生家长座谈,交换有关教导意见等。也能同时举行学生成绩展览,以增进学生家长明了本班学生学习情形。
2.为使家庭联络实施有效,必先由教导处拟订家庭联络计划或注意事项,并设计方便可行的各种有关表册,如家庭状况调查表,家庭访问纪录表、通知书、家庭联络簿等,以利应用。家庭联络结果,应随时纪录,或分由级任班主任统计提出综合意见,于班主任会报时提出报告,以供改进参考。
3.定期印送学校有关刊物、学生各项学习成绩或各种活动统计与学生家长,以增进其对学校状况的了解。可配合学校重要活动,邀请学生家长来校参观,以增进对学校教育情况的了解。
4. 配合家庭与社区之需求,加强学生校外生活指导,以增进学校与家庭及社会密切之联系,如办理社区妈妈教室活动、组织义工导护妈妈等。
5.利用家长集会,沟通观念。对于长期缺课、逃学、有特殊问题的学生随时作家庭联系,也可请家长能经常与班主任联络。
教导工作对班级经营的影响
(一)全校性的教导规制
1、加强指导班会、朝会、周会之实施:
透过班级有计划的集体活动,培养同学参与会议时应有的适当行为。班级自治干部之辅导训练,则是利用透过同学的力量及班级中的涟漪效应,引导其他同学在课堂中能拥有好的表现,让班级干部成为帮助班主任班级经营的帮手。
2、加强课堂巡逻:
上课时,教导主任、组长多巡堂。老师上课时如果教室里有同学不专心上课,或者打闹不休,这时只要教导组长慢慢走过,在班级外伫立片刻就比老师在台上河狮东吼半天更具影响力,全班立刻乖乖上课,不敢造次。因此,教导人员巡堂,不只是维护校园安全、防止学生逃课,更有助于老师上课时的班级经营。
3、举办演讲:
安排周、朝会倡导生活纪律和守法习惯,并且定期举办法律常识专题演讲、两性教育、性侵害防治演讲及倡导及防范犯罪倡导等,加强倡导青少年法治教育。
规划学校作息时间并妥善应用空白课程,加强生活教育及道德教育。加强学生法律常识,培养法治观念与负责守法的精神,以有效制止校园暴力与青少年犯罪,养成法治习惯,增进独立思考与判断的能力。
让同学透过遵守法律的守法过程,培养同学遵守校规的精神,进而养成其共同遵守班规的态度,增加学生上课认真、积极的态度。如此可减少学生上课时的不良行为,使老师的教学更为流畅,不必花过多的时间纠正学生的不良行为,或者提醒学生上课专心。
(二)学生行为的引导与规范
在学生教导方面,主要是透过外在的约束或倡导,慢慢使学生潜移默化,由内化改变其外在行为,帮助老师更容易做班级经营,及流畅的教学,使学生达到更有效率的学习。
1、藉由外在的约束,养成良好习惯:
学生在学校求学,除了追求知识学问之外,更重要的是修养品德,透过学校教导处和老师的互相配合,透过生活与伦理的教学与教导处订定日常生活必须共同遵守的规范,培养学生拥有生活须知、道德感、正确的观念以及合理的态度。
学生拥有良好的品德修养才能够共同遵守规范,这是良好班级经营的第一步,藉由学校团体的力量,培养学生的个人品德、正确的态度,进而能够遵守规定。使学生由遵守校园的生活规范到遵守班级上课的常规。由外在的约束力渐形成一种自动自发的内省。
2、落实生活教育:
生活教育主要可分成以下几种行为能力培养。首先在礼貌方面,同学能和颜悦色、与人相遇时点头、微笑,适切地行礼等。有礼貌的学生,上课时较不会顽皮捣蛋影响或打断老师教学的进行,上课时间专心学习活动不吵闹上课秩序较佳,除此之外,相对于较无礼的学生,老师也较容易做好班级的经营。
整洁方面,实施服仪检查,保持服仪整齐、干净,不要奇装异服。因为同学太爱打扮上课容易分心(照照镜子、梳梳头发),而太过邋遢则容易成为同学的嘲笑或排挤的对象,对老师班级的经营管理容易造成一些突发的状况。
另外划分整洁责任区分配各班清扫,轮值扫除,保持场所整洁等。拥有整洁的学习环境才有好的学习效果,尤其是教室的整洁对于师、生双方上课的情绪都有很大的影响。另外学校还可举办整洁秩序比赛,班级生活教育竞赛,培养学生团体向心力及荣誉心。
3、培养学生诚实、自动、自发、自治的精神:
学校定期由每班同学推举爱惜公物、拾金不昧、济助贫弱、热心服务、表现优良、为校争光的学生加以表扬。藉此活动培养同学的荣誉心,使同学能自动自发做好事、说好话。
加强自治活动:落实级会之实施、选举自治干部、组织纠察队。举办班级干部讲习,一方面加强学生自治能力,另一方面培养学生的素养。透过班级干部而至影响班上的同学。一个老师,教导一群具备素养的学生,必能有效推动班级经营风格。
4、落实班级点名工作:
教导处要确实掌握学生出缺席状况,严格管制学生请假手续,密切与老师、家长联系。老师对于同学出缺席状况要确实掌握,如有缺席者要确实了解原因。一方面对于缺席同学而言,因其无故缺席容易在校外发生意外,另一方面也会影响整个班级的上课风气(造成逃学的涟漪效应)以及造成同学学习情绪的低落,影响老师上课。因此落实班级点名工作,有助于老师对班级的经营与掌握。
5、落实团体活动:
为提供学生多元化的学习,学校多办理以学生为中心的各项竞赛活动,并鼓励学生参与校外各项社团活动。团体活动除了可以使学生培养自我的兴趣之外,还可以帮助同学学习与各式各样的人相处,进而养成学生包容异己想法的雅量。此有助于老师多元教学的实施以及课堂教学的进行。
团体竞赛一方面可培养同学合作学习的精神,另一方面又可藉由争取班级荣誉心、以凝聚班级的向心力。一个具有向心力且懂得合作学习的班级,使老师更容易做到良好的班级经营。
6、落实学生奖惩制度:
教导处是学生和老师进行申诉、反应问题的管道之一,有时学生太严重的不良行为可藉由教导处来处理,避免师生正面的冲突。在惩罚上,利用学校记过的制度约束学生的行为,但是另一方面实施改过销过的制度,让同学有改过的机会。另外对于表现良好的同学给予嘉奖,提供同学表现良好行为的鼓励与动力。
7、落实生命教育:
透过生命教育让学生了解生命的真谛──得之于人者太多,出之于己者太少。进而懂得感恩、反馈,回报父母以孝顺、回报老师以认真学习,回报社会以自己所能做到的成大成就。时时怀抱一颗感恩的心,也就更懂得珍惜能接受教育的可贵。
(三)班主任的教导功能
老师教导方面强调班主任责任意识,勉励教师以学生的在校父母自期,落实班级经营,提供良好的学习环境,使学生免于恐惧快乐的学习,师生共营欢笑的班级。
1、落实班主任责任:
班主任带领一个班级的最核心人物,因此学校应仔细选择适合人选担负班主任。透过学校妥善规划班主任时间,让老师有足够的时间和班上的同学相处,做好班级经营的基础,发挥班主任应有功能并落实班主任责任。
慎选班主任,明确厘清班主任职责,分发班主任手册,认识班主任工作之责任,并且定期的召开班主任会议,当老师遇到有关于班级经营的问题,可提出来共同讨论决解方法,班主任透过沟通寻求帮助的资源。
2、加强学校、班主任与家长三者之沟通及合作:
身为老师对于学生应该要多方了解,但是每一位学生的家庭生活背景都不一样,因此可经由学校教导处举办的家长会,加强学校、班主任与家长三者之沟通及合作。透过学校举办的亲师恳谈会,老师经过和家长的沟通,了解每一位学生的个性,或是其家庭环境对学生学习状况的影响,有助于教师了解学生的学习态度。
当学生有偏差行为时,先寻教导处帮助,教导处一向是生活转导最具权威的处室,让教导处扮黑脸,避免和学生起冲突。再透过和家长沟通,了解而针对学生不同的状况有不同的处理方式,而非不可通融、毫无转圜余地。老师成为学校与家长、学校正学生、学生与家长之间沟通的桥梁,有助于推进班务之发展。
3、以身作则,实施身教:
老师的一切言行不管是课堂上或者是下课后都是在传授、灌输学生观念与知识,因此老师必须以身作则,作学生学习的榜样。一个好老师才能带领出一个班级。
4、共负教导之责
教导处的设立和老师的教学之目标都为培养儿童良好品德及五育均衡发展,共负学生的教导责任,安排导护轮值、设计制作教师专用荣誉证等。重视班级经营,适当的管教与辅导,妥善运用班主任时间及相关机会,培养各班班级风气。
四、给班主任的具体建议-班主任如何善用教导处的功能
(一)与教导处建立良好联络网
教导处和班主任共同为和学生接触沟通的第一线,平时班主任要和教导处保持良好的交流,不管是老师或者是教导处发现学生有不良行为时,都应该立即通知对方。老师发现学生有不良行为时,简单如上课说话,则可自行处理,但若是学生斗殴、打架或是上课公然侮辱老师等就可寻求教导处帮助,避免和学生正面冲突。
老师关心学生的家庭生活对其学习的影响,但是下课后学生在校外有不良的行为,学校教导处应马上通知老师,以帮助老师对学生的了解,进而给予同学适当的帮助。
(二)善用教导处的奖惩制度
教导处有举办纪律比赛得奖的班级可以记嘉奖一次,老师可利用这个比赛来要求同学上课时的秩序,当学生有良好的行为表现时,立即给予奖励。相对的,当学生有不良行为时,例如上课大声交谈,无视老师存在、上课时擅自离开座位甚至缺课等,除了会受到老师的责备之外,更要接受教导处对全班的惩罚,例如纪律倒数三名要劳动服务一次,使同学间为了得到好的荣誉,也为了不想被惩罚而彼此约束对方,以达到班级上课时的良好秩序。
(三)善用教导处给学生的权威感
一般而言,教导处给学生的印象,尤其是对常有不良行为的学生而言大多是负面印象,但是因为教导处具有处罚学生记过的权力,又是负责学生生活常规辅导的角色,因此,学生大多对教导处有一种恐惧感,但如一个原本在上课时大吵大闹的班级,当教导主任走过时,一个眼色全班马上如坐针毡,乖乖的上课。因此当老师上特别不乖的班级时,可以请教导人员多巡堂。慢慢由外在约束养成内省、自发的学习。
教导处对于学生而言是相当具有威吓性的,在上述提到善用教导处给学生的权威感就有提到,老师可以跟教导处相配合的方式来做好一个班级经营的管理方式,以教导处的威吓性来压制不良学生的行为,更可以藉此来保护守规矩的学生,这样对于每一位学生才不失公平的上课环境;除此之外,教导处也是一个沟通老师、家长的一个相当好的场所,学生在学校发生事情第一个知道的师长必定是老师,再者及为教导处,然而最后处理事务的总是教导处。
教导处除了是一个有待威吓性的行政部门之外,教导处的职权也有要办理各大、小型的会议,举办演讲和课堂巡逻……等,这都是教导处的工作事务;老师可以跟教导处建立一个好的联络网对老师自己也可以比较轻松,老师是学生跟教导处接触的第一线,假使学生有不良行为时,如:上课说话、学生斗殴或者是公然跟老师辱骂等,都可以适时的请教导处出面协助和平息;善用教导处的奖惩的方式来帮助学生,可以利用纪律比赛的方法来给予学生适当的鼓励,适当的肯定;跟上一段所说到的善用教导处给学生的权威感都是可以帮助老师对于整个班上的经营模式,有很好的助益。
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