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访问学生的内容
Q:你对施老师的带班方式有何感想?
Ans.施老师对学生的用心让我十分佩服。且她对我们十分讲”义气”,这让我们觉得他十分重视我们,给我们亦师亦友的感觉。由于她的用心,所以她十分了解我们,总会在我们产生行为偏差时实时将我们导入正轨,我们常想,我们班是最幸运的一群,在人生的叛逆阶段遇上这位好老师才能如此顺利,并且走过美好的三年初中生活。
Q:在你心目中,施老师是位严师吗?
Ans:我们很尊敬她,但我们不怕她。她是个亦严亦慈的老师,因为她十分讲求原则、信用,因此我们清楚地知道我们只要不违反其原则,我们都可自由无虑地做。并且老师十分喜欢与我们闲聊、沟通,所以我们会和老师聊聊心事哦!!她也会参与我们的活动,与我们疯狂。至今我们仍常三五好友一起回学校看老师叙旧哟!
Q:你从老师身上学到什么?
Ans:老师的讲求效率,至今我们仍受用不尽,无论读书、玩都要有效率,这种习惯让我往后的生活比别人更充实并且更能兼顾许多事,例如功课、社团、家庭、爱情……等。
Q:对老师处理行为偏差学生的个案,令你印象深刻为何?
Ans:我有个好朋友,是初二时转入我们班的,她十分叛逆,会和老师顶嘴,刚转入时,常与老师产生口角,但老师丝亳不畏惧,态度也未曾软化,一直用心地与家长做联系、沟通,她并非马上有所转变,直到初三快毕业时,我却可以明显的感受到她已经改变了,我想这真的是老师的用心和耐心感化的吧!!她现在十分感激施老师,也常和我回学校去看老师。
Q:你想要给老师的话?
Ans: 谢谢施老师三年对我们无怨无悔的付出。今天我们长大了,更能体会、了解您当初对我们的用心,我们是幸福的,因为在您对我们十分信任的带领下,各各懂如何做自己。真的诚心的谢谢你陪我们走过三年的黄金岁月,我永远记你这位恩师。
访问施老师的内容
学生:请问老师您以前是读医药的,那您是否有修教育学分?
老师:毕业那一年,我毕业证书都还没有接到时,就接到了这里的聘请,之后就去修十六学分的教育学分。
学生:请问老师您认为修过教育学分,对带班级有什么帮助?
老师:老实说我那年暑假,我很认真的在准备医药师考试,所以几乎是有一点应付学校这里的课程,而过去的教材比较八股,不像现在的教材比较活泼,像讨论式的。
学生:请问老师您是否一直在这里教学?
老师:我在这里任教已进入第二十八年了,来到这里的第二年,我就接到医药方面的聘书,后来也因为我母亲不让我走,我也就留到现在了,所以我常常笑说教书让我感觉都是一直在付出,尤其是当我像你们这个年纪时,一年下来感觉上都是在付出,会待不住。所以,第二年我很想走,那时刚好有医药单位给了我一张聘书,但是那时家人不让我去,我后来也就放弃了,所以就一直待在这里待到老。所以,我说教书怎么能够教那么久,要熬过第二年,(为什么要熬过第二年),我的心态是这样,因为感觉第一年我一直都没有在进步,一直都在付出,在处理小孩子的事情,自己也觉得好像都没有成长,所以一年教下来,就会很想跳开这个环境。我是有那样的心态,我不晓得别人有没有那种心态,但是我曾经和其他人谈过,他们也有这样的心态。所以,我常告诉我的学生说:这是实习老师,你们不能让他吓到,你如果吓到他,会害他以后不敢教书。很多以前实习老师来, 就会觉得心灰意冷,因为那个时候,学校都会蓄意让他们带最不好带的班级,所以他们在当时就会常常被吓到。
学生:请问老师您那时都是怎么去适应教书的?
老师:其实我是药学系毕业的,所以我要跳的话实在是很快,我只要到医药管理局去上班就可以了,但是,继续教下来,和学生的互动让我觉得蛮有成就感的。我第一年任教时带的班级是常态编班的班级,常态之后的第二年就有调整班级的程度,那我那一年班上的程度比较好一点,这样三年带下来,他们考试的成绩很好,事实上,那个时候最直接的,就是学生表现得很好,这是最好的反馈,之后再慢慢的去深入了解学生,知道学生他们的背景了以后,也就能包容他们,在包容之下,我们也就能够做更多的事情,可以更深入的辅导他们。所以,也就觉得教书其实也很好。也因为结婚,马上有小孩,也因为自己不进取,然后……,所以,我说女老师教书确实是有一段空白期,从我教书、结婚、一直到有小孩,我有九年没有当班主任,而这九年对我来说几乎是空白的,我觉得我一点长进都没有,那时也就不像现在这么认真,真的纯粹只是教书,所以那个时候真的可以说是教书匠,一直到小孩子大了一点,我又回学校了,然而,自己的小孩在成长时,也很曾经很多次,要求我辞退工作,但是我不曾动摇过,就是这样走过来,后来再度当老师时,也因为自己的历练,有小孩了,因此也更是能够包容学生,尤其是,等到小孩子读到中学了以后,更是能够包容学生,因为更能体会,更能够了解孩子的用心,但他们的表现却不如意。也面临了孩子的叛逆期,同时也能够感受到做父母的无力感。有的家长会要求老师做坏人,有时候我们就会想,小孩子在家里就应该由你们来要求,孩子在家里不做功课、看电视,在你们身边的你们就要教他,为什么每次都说:老师你叫他不要看电视。刚开始,我会觉得说他们当父母的在当什么,但是到后来我也就能体会到父母的无力感。现在孩子长大了,上了大学以后,我也比较能够全心全意的投入,同时也有更多的时间待在学校。
学生:请问老师您是如何关心、接纳、包容学生?
老师:其实我们对学生,我们要先有认知,就如我在修四十学分时,第一次碰到老师在讲什么我听不懂,那个对我的冲击很大,所以我也知道我在讲课学生听不懂,那真的很痛苦。 所以,我每次都会等到他们毕业时向他们一鞠躬说:谢谢你们,听不懂还很认真听讲。这也都是要自己亲身的去体会,才能够感受到。
学生:请问老师您都一直在教导处兼职吗?
老师:没有,那是因为今年我考上主任,然后去受训,我回来之后代了二个月的组长,还有就是从昨天开始代卫生组长,而平常我的行政工作就是辅导学生而已。
学生:请问老师您平常的时候都待在学校吗?
老师:当孩子小的时候没有,当小孩子小的时候一堂课就会回去,现在几乎都待在这里,尤其是当我的小孩子都上了大学了之后。我比较幸运的是,我的小孩是我娘家和婆家带的,很可怜的是我的小孩读小小班,而他们就是这样子长大的。
学生:请问老师您的带班经验中,有什么让你印象最深刻的?
老师:印象深刻,考试是一项,我带过一位考试的状元,这个我倒认为没有什么,我觉得值得一提的是行为偏差的问题,因为那些好的学生,是他们自己原本就很好的。比较不好的学生真的是比较需要我们去照顾,尤其是那种家庭有问题的场所,我们所面对到的第一个问题就是学生会排斥、试探你,看你是不是真正的关心他、照顾他,而试探、排斥的方式真的是太精彩了。我辅导过的大部份都是家庭有问题的,我是觉得初三的学生你去辅导他,你会觉得很没成就,我们讲一回事,他做一回事,会觉得是白做的,但是,事实上,那些成果是毕业以后才看得到的,如果说各位将来要走这条路,我真的深深觉得是在做功德。其实,我们有很多机会可以去拉把同学,而我们面对他们的这三年或许会觉得没有用,但是一定要有恒心,那种成果是以后才看得到的。以后的成果,第一是以后他不会变坏,这就是成果,我们不要期望学生变得多好、或者上进,我们只要想我们是陪着他长大,不让他变得更坏,造成社会上的一个负担,而那种毕业以后的反馈让我觉得最温馨。
学生:请问老师,是不是那些有行为偏差的同学比较会和老师联络?
老师:那些过去行为偏差的孩子,偶尔会打个电话、寄张卡片给你说:老师如果不是你,我的下场一定和那些吸毒的同学一样。不然就是告诉我,他们现在读那里、住那里,像类似这种我们陪他一起走过三年,那就是一个新的开始,到后来他们也都觉得家里好。我也曾经带过一个女孩子离家出走,是家庭的问题,爸爸爱喝酒、打人,妈妈不在,找到后来找到了,通知家属,类似这种情况,要碰上好主任,好组长,有爱心、有担当,不是多一事不如少一事的主任、组长,不然的话,就只好自己去面对了。我碰到那种情况时,我是自己独自去面对的,我找了一个同事陪我去,类似这种情况以后要很注意。也曾经孩子毕业了以后,上高中了又离家出走,家长不好意思的来,说他们小孩子又不见了,说是她要来找初中时候的老师,我后来也就帮她找到了,就和那位学生约时间,找到了以后我也没有说要马上带她回去,那是绝对不可以,而我也知道她在那里,而她就是不肯回家,然后我就约她见面,其实我这是平常的经营,因为她已经毕业了,我也找不到她高中同学可以问,所以我就找她那些初中的学弟学妹们,而我们应该要知道她过去平常比较和那些人在一起,在使用上的技巧很重要,之后就叫他们带话给她叫她打电话给我,但这过程中最重要的也要注意的是要讲信用,同时在这过程中我也有会去了解她当时所在的环境是好、还是坏。
学生:人家常说初中是叛逆期,那在老师带班的经验中,最常遇到的问题是什么呢?
老师:成绩好的学生,他们的叛逆是在家里与父母起口角,而我最怕的是那种拚命读书不沟通的学生,很在意学校成绩的好坏。我们有过一个学生,她因为在原来的学校没办法得到第一名,所以转来我们学校,转来了之后她还是没有办法得第一,好不容易熬到毕业了,但是就在那个暑假她自杀了,真的很可惜。像类似这种情况我们都必须要去了解她的情况是怎样。还有一件事情,我们常常遇到那种性骚扰的问题,而我这一辈子辅导过二个女生,几乎可以说是防范于未来,因为我都会在上课时告诉她们要小心,这种人就是会出现在你们身边,所以有一个女生是爸爸、一个女生是哥哥,后来这两个女生也都转学了,所以说一些平常该防范的,就应该要多加留意,有可能我们的一席话就会救了一个孩子,这种事情就是我们做得到的就尽量去做,尤其是像我们现在,就象是奶奶带孙子一样,我们的孩子也历经初中的叛逆期,也很用功,但表现得不是很理想,我们都深受这样的状况,所以,孩子的点点滴滴我们就更能够了解更能够包容,事实上,年纪大了就会想,成绩最好的学生,一路走来也不是说混得最好,所以我们人的人生观、价值观也会改变,价值观改变了,也会影响我们带班的风格。
学生:请问老师您在遇到情绪不好的时候,您都是如何调节的?
老师:我们最好不要在我们情绪不好时,去处理学生或学生和自己的事,尽量将自己隔离,因为毕竟我们都要慢慢的去修养自己,一个时期一个时期不一样,或许现在我们可以去容忍学生的,我们过去不行,尤其是年轻的时候,相对的现在历练多了,也就比较能够包容他们。
学生:请问老师您是如何去提升自己的士气?
老师:第一个是家庭的问题,女老师对家庭的照顾比较周全,孩子长大以后,我就想要有自己的生活,而孩子也都能够接受。在我空白期以后,我也比较会用这么多的经验去思考,我带给学生的是什么,因为我是教理化的,我人文方面的知识很少,而我自己也会觉得我社会科方面很弱必须要加强,我就会对历史、社会科、教育方面的理论不断的自我充实。
学生:老师您教书会不会有倦怠感?
老师:教书的倦怠感是一定会有的,一阵一阵的,你们将来会觉得很累,很没有意思,熬过了以后又是一个开始,也就不会了,那种感觉很奇妙,我也一直觉得很有趣,在那九年,我忙着带孩子,纯粹的就是教书,那一阵子也没有和学生、家长及同事交流,所以像我们女人就是两份工作,可是一旦倦怠期过了以后,还是可以出发的,可以放心的教一辈子。
学生:老师您遇到事情没有那么好解决时您怎么办?
老师:我年轻的时候不敢,常常会经不起责备,但是一路走下来,我会在校务会议上和校长起冲突,这就是历练,就是我的理念,我曾经有过一个学生,父母双亡,我为他发起了募捐。在一个团体里面,我们要有自己的尊严,需要讲话的时候就要讲,一定要为自己的理念讲话,不然到后来会完全没有自我,所以,很多事情因为年纪大,历练多了,从毕业的小女生、女人、老女人慢慢的会去思考。所以,有一些事情会付出、会有一方的损失的,所以说,以后你们到一个新环境,那些抱怨的话最好不要讲,该讲的话一定要讲,你们一定要有自己的风格,对的就不怕别人找你的麻烦,或者是压抑你。
学生:请问老师现在的学生会不会比以前的活泼?
老师:学生的变化三年一轮,会感到一届一届的不同,那种不同的差异很大,也越来越开放。以前上生理卫生那两章是跳过去的,现在不一样了,现在你会碰到男生和女生很自在的在谈论精子和精液的不同。
学生:请问老师您如何和任课老师建立合作关系?
老师:控制班级是很重要的,我们班主任一定要去参与,我碰到的任课老师,有的是他们的本身就是没有办法掌握学生,我们就一定要帮忙,不然的话会很热闹,我也几乎每年都在修正我班级经营的方式,且不让介入或参与太深,而使得教学时有点无法互动,而这个我也不知道如何告诉你们分寸在哪,年龄、经历也不一样,所以随时要去修正。跟学生建立良好的关系很简单,只要你有心就绝对没有问题,所以很多的教育理念,我认为如果你没有心那些都是虚无的,变成说年纪越大会越有心,比较能够很自在,因为没有旁骛、没有包袱,其实很多家长都想找年轻的老师,事实上,各有利弊。年轻的老师学生绝对比较欢迎,所以我们都一直在说我们要彼此教育自己、相互提醒自已,不能够垂直比较,要水平比较,然后调节自己,而这也是我个人的特质,所以说除了有心之外,一些技巧当然要学,但是我还是觉得最重要的还是有心。
学生:请问老师您会不会运用同学来掌控班级?
老师:如果说要用同学来掌控班上,那么我们在实行上要很小心,千万不要造成同学之间的对立,而这是一定会造成对立的,但是我们要如何去处理他们之间的对立,我的处理方式是会叫他们过来,并将他们分开,另外,我在要他们登记号码时,我第一次绝对不处罚,第二次我就要看第二次的情况,在轻松的处理情况下解决这个问题,使学生被处罚得心服口服,并且化解彼此间的对立。
学生:请问老师在处理学生的事情时都是公开处理还是私下处理?
老师:同学的问题要公开处理还是私下处理要看情况,例如:我有个学生,她父、母亲离婚,父亲再娶,后母对他的要求很高,互动之间出了问题,而这种问题就要私下处理,这个过程她也很坚持自己的原则,然后很怕自己有错误,让我感觉她有一点固执,她没有去考虑到孩子的心情。因此,类似这种情况,我们就要去帮孩子,让孩子知道我们关心他,听他说话,并且在合理的范围里面适时的替他说话,而我也尽量找机会与家长沟通。
学生:请问老师您都有和家长保持联系吗?
老师:老师和家长要时常保持联系,我曾辅导过一个学生,这孩子也是家庭的问题,而这过程很令她伤心,因为爸妈打离婚官司,而这官司弄到最后妈妈用钱让爸爸当小孩的监护人,所以,她自认为自己是被卖掉的。之后,她回来了,也来找过我,很遗憾的她吸了毒,因为她有毒,而我的小孩子那个时候年纪又很小,所以我那时候也有一点在防她,这让我有一个经验就是,在辅导学生时,尽量在学校,因为,我们宁可分寸拿捏住,也不要说没有了分寸而伤了彼此,这一点让觉得我得到这个教训。
学生:请问老师您是否平常都只是和问题学生的家长保持联系?
老师:平时我几乎都是和问题学生的家长保持联系,因为班上那么多人,光是处理这些学生的问题就处理不完了,所以真的很难去和每位家长保持联系,但是,我在新的学期的开始,一定会和每个家长联络,并告诉他们有问题可以随时找我。有一位同事和家长的互动令我很佩服,而我所谓的佩服是一针见血,我想学还学不到,有时候我们需要不客气的时候,就要指出重点,而他在这一方面真的很在行。
学生:请问老师您会不会利用一些小活动来凝聚同学间的力量?
老师:在一个班级里面,一定要有班级活动,这样才会有共识,也才会有凝聚的力量,还好我们学校在刚开学的第一学期就有校庆,我都会建议他们说,大家都下去都有活动,但是不要争第一,十年以后开同学会的时候,就会有一些趣事,并且问他们是要玩、还是要争第一,让他们自己做决定。现在的小朋友,不懂得什么叫做弱智,而班上正好有一位弱智的同学,我常常就会跟他们说我们要包容她,同学有时候也会因为她跑来找我向我抱怨,而我们就要像拔河一样,慢慢的把他们拉回来,有时候我们还是必须要允许他们抱怨。
学生:那老师您除了学校举办的活动之外,您是否有其他的方法让同学间比较团结?
老师:现在回想过去年轻的时候真的很大胆,带他们出去玩,现在想起来真的是老天保祐,现在真的不敢了,有的话也仅止于学校烤肉,这些其他以外的就不敢了,我有时候也会看情况,像在毕业旅行时我会买蛋糕给他们,类似这种活动,除此之外,我就没有特别计划一些其他的活动。
学生:同学们也都说,很佩服老师,很严的时候很严,然后也可以跟他们很疯。
老师:我觉得很受用的一句话就是学生会跟我说:老师我很怕你,但是我还是要跟你说话。就是我要要求什么情况,你一定要达到,这样的规矩之内,我们都可以沟通,我就是灌输他们这样一个观念。以前带班一个月就可以上轨道了,而现在不行了,现在的学生比较活泼,问题越来越多,所以几乎要二个半月,现在也没有像以前要求那么高,而我也会给他们更大的弹性,因为比较包容,所以,可能时间就会拖得比较久,我们班上现在也已经上轨道了。
学生:请问老师您都是利用什么时间对同学说出您对他们的要求?
老师:平常我都是利用上课时间对他们说出我对他们的要求是什么,事实上,当班主任很困难,有时候会碰到课会遗漏掉,还好我们学校有第八节课,而第八节课是学校刻意排给班主任的,所以,还有机会补回来,不然就是利用早自修的时间。
学生:听学生说老师很利害,不论他们东西如何藏,老师都能找到。请问老师运用何种技巧来找寻学生不该携带的东西?
老师:老师教学经验已经很久了,因此找的到学生的东西,刚开始, 一定要有消息来源,而消息来源是由家长提供的,在每次开家长座谈会时,我会告诉家长:老师无论如何努力一定会有不足的地方,希望家长可以协助、配合,提供学生的生活情况及行为表现状况。
学生:那老师您必须跟每个家长联系吗?
老师:我们要了解学生真正的状况,不要当场问,也不要要求学生下课时来找老师,通常我自己都会在回家时打电话询问学生,要求学生一定要告诉老师,但在询问家长之前要做好心理建设,告诉学生你是在帮助班上,而不是在当叛徒!!
学生:请问老师您最常勉励学生那些话?
老师:我常常告诉他们要讲求效率。而在待人处事方面要宁静要合理,在课业方面要讲求效率。我常常会用实际例子去告诉他们(例如以打扫的例子去谈效率)询问学生那几句”听到了没?””了解吗?”对目前的小孩子是不太有用的,常常小孩子都是有听没有到,不像以前的小孩子会自己去了解,去思考,应该懂,而现在的小孩子,当你告诉他们:你们这样做老师很生气,你们知道老师为什么生气吗?他们竟然还会回答:不知道!在带社团的经验中,明明告诉他们会发生危险的动作,但是同学还是去做,让危险发生,所幸没有受伤。也因此,我以后做实验时都会选安全而没有危险性的实验。
学生:老师,他们那么活泼,在无意间,会不会把老师气走?
老师:气走倒不会,但是气哭却是常有,例如:有位退休的英文老师在上英文课时,同学竟然从背后射来飞镖,问同学为什么这样做,同学竟回答是射同学射歪了,不小心射到黑板去的。不过,也常常有人用卫生纸沾湿丢到黑板上。曾有一次,来了一位实习教师因此被受气,而学生也因此被记大过,我们很怕断了一个学生的前程,不过,那是几年前的事了,这几年来已经改变很多,目前训导处的成员及主任比较年轻,他们的人格特质真的是当主任的特质,很有原则,能沟通,并且对学生不会用暴力,因此,目前很坏的学生已经没有了,主任常在下课找学生来帮忙,让学生没有机会去做坏事!!
学生:老师大部分是如何处理违反规定的学生?
老师:要视情况而定。如果是一而再,再而三的违反规定还是要予以处罚, 例如行为方面常常迟到,我的处理方法即通知家长,灌输学生观念要对自己的行为负责(例如:学生迟到时却把责任推到家长身上,我会告诉同学上学是自己的事,而不是父母要负责),不要让他们养成检讨别人而不检讨自己的习惯,有时,例如迟到第二次的同学,我会要他们在教室后面罚站,但是其实处罚乃是非必要的,我们还是比较希望要求的行为学生能自己做到,例如有位学生,从开学到现在,每天一定迟到,我就把他带到训导处,但是事先跟训导主任谈过,告知主任我们要合力演一出戏,所以学生到训导处时,主任对学生说:看到你那么可爱,真的是一个闹钟不够,主任再送你一个。我现在都比较以柔性的诉求去要求学生,但如果学生骂不好听的话,我就一定会施予处罚。
学生:请问老师在处罚学生之后,还会跟家长联络吗?
老师:如果需要的话,不过,我在开学之前会先跟家长联络,看看家长对老师处罚学生的接受程度如何,由家长说话的情况去了解家长的接受情况,若不太能接受学生被打的处罚之家长,就必须小心,以防止不必要的麻烦。但是,我认为处罚学生主要是让学生体会到你有爱心,应该不会有问题,但是不应该乱打,老实说,老师体罚学生出问题真的是个问题,例如自己所见男老师体罚学生时,有时令自己都感到很疼,很舍不得,即会去阻止,想想,如果那是自己的孩子一定会舍不得,更何况是不在教育界的家长更怕孩子被体罚,而孩子回到家里又乱讲,但是,事实上老师亦乱打学生,所以我相信会出事情的一定是老师乱体罚的事实在先,而善后又不好。
同学:老师您在上课时会有特别的情况吗(如上课时学生跟你唱反调…)?
老师:会,而且到目前都会。
同学:那上面的情况老师您如何处理?
老师:我上课的秩序我很能掌控。每次带一个新班时,我都会先告诉他们:我上课只有一个要求,就是我讲话时你们不准讲话,但是,我不讲话的时候同学就可以讲话!但是有时候还是有那些比较调皮捣蛋的同学,会违反规定,我会不假颜色的停下来看着他,这时,班上同学的目光也会集中看着他,就可以制止他的行为。或许这就是一种威严,你一定要先建立自己的威严,这个原则一定不能破,破了以后就很难善后。不过,我以前教过那种很坏的学生,那是全校最坏的班级,当时我叫一位学生站起来,但是那位学生竟然不要(那位学生的背景比较复杂,家中成员有的是混混),当时真的有点害怕,我想着:如果我这时候处理不好,那我在这个班级可能就管不下去了,不过如何处理才不会发生事情呢?当时,因为年轻,就壮着胆子,就从讲台走到那位学生的前面,踢他的桌子,叫他起来…..(其实当时还是有些的害怕,担心如果他还是不起来怎么办),不过,当时为什么敢这样做,是因为在平常都有跟那些学生互动,最主要的前提是平时要跟那些学生有互动,比较可以了解他们的情况。不过那种学生我已经很早就没有教过了。未来如果你们要走教职这条路,你也会遇到很多不可思议的情况,不过,也用不着那么生气。
学生:老师您刚刚有提到跟学生互动,那请问老师您与学生互动的距离如何拿捏?
老师:就如学生他们所说的:我很怕你,但是我也敢跟你讲话。就如以前在班上吃饭时,学生会常常跑来问问题、闲聊,私底下可以允许他们这样,但是一旦我站上讲台我会有我的原则,学生不可以乱来。不过,有时候规定虽然是规定,但是我们又不是皇帝,规定他们还是会违反,但是你还是要规定,然后慢慢在无形中把他们的行为修正过来。但是当自己在遇到一些情况时,情绪不好时,自己就先不处理,等到情绪好的时候再处理。
学生:那老师如果您当时是还在上课时,遇到一些情况,情绪不好呢?
老师:那我还是不处理,先上我的课程,尽量不处理。像我们昨天遇到一些事情,就是一位老师的女儿在上课时,对一位课任老师讲了一些很不礼貌的话(学生非常生气的对老师说:你非常的奇怪!)那位学生班的班主任就事先与多位老师聚集讨论,大家一起想想办法让事情得到妥善的处理,因此,教学经验一定要交流,而且相互交流意见很重要。处理那件事前,先知会那位学生的家长(也就是我们同事),让他了解事情的原委,征求那位学生家长的同意和意见,而在讨论中我们大家都认为这件事一定要处理,而且要公开的处理(不过我们也事先模拟过那位学生可能的反应)因为学生们都在看老师对这件事情要如何处理,并且如果老师对这件事情处理不当的话,老师的威信会丧失,因此一定要处理,隔天,他们班主任先打电话给那位学生,告诉他事情的严重性,让那位学生在家里先发过一顿脾气之后,隔天再到学校公开在课堂上处理,不过我们在处理之前也先跟那位课任老师联络,了解整件事情,原来那位学生是做弊好多次了,而且又要那位英文老师帮他加分,因为老师不准,所以才会口出恶言!所以在隔天导师要求学生在课堂上公开跟道歉并且施予处罚,之后讲道理给他听让他了解一些待人处事的道理!他们班主任最后也将整件事圆满的解决了。
这一次非常幸运地访问到施老师。在这次的访问之旅中,我们了解、看到了施老师她对学生的用心,她不断求新、求变,跟着学生一起成长。施老师她对于学生的那种尽全力、永远不放弃的心态,真的让人佩服,而她对学生的管理方式会随着问题的不同而加以改变,也会随着每一届学生的特色而来调整,仅管,那些成果是毕业后才看得到的,但是,她却一个也不愿放弃,就如同她所说的,我们可能会因为自己的一席话而救了一个孩子,教育学生真的就象是在积功德一样,只求付出,不求回报,从这更可看出施老师对学生不悔的付出,这样的教育精神真叫人感动。
在访谈中,使我们明白一位优秀的老师,一段要经过一段相当的磨练,而从磨练中去获得经验;在现今复杂的环境中,应该调整班级经营的理念,不断的去提醒自己要多修养、多充实有关班级经营的技巧来面对多变的学生,以防一经挫折而浇熄自己的教育热忱。除此之外,施老师也常教育自己、提醒自己,不要过时,要与学生一同成长。这更让我们了解到老师和学生的相处,除了要有爱心,还要有恒心和耐心,慢慢的去教导、开化他们,将学生导引正途。从施老师身上我们学到了许多的经验,但也正如她所说的,这些分寸她无从说起,是要靠我们自己亲身经历过,慢慢的磨练,慢慢的去体会它的甘甜, 也才会抓到窍门。
想要做一个让学生赞不绝口的老师是相当不容易的,然而,在施老师的身上却轻易可见。我们看到的施老师是一位让学生频频称赞的好老师,她和学生间建立了亲蜜的师生关系,学生不但尊敬老师,而且很愿意和老师分享他们的快乐和忧愁。一位老师在教学中是不求学生实质的反馈,但学生的尊敬和喜爱却会为老师带来比实质更大的喜悦。施老师也从师生间关系的建立而获得很大的成就感。
一位具有耐心、爱心和恒心的老师一定可以成为学生心目中的好老师!老师能处处用心,才能发挥自己的身教去潜移默化的改变学生,诚如施老师所言,现在的学生打不得, 而老师们也会改以比较柔性的诉求去要求学生,因此,现在的老师应学会如何运用巧妙的教学策略,来导引学生,使学生在学校里快乐的学习。
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