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老师:
1. 在学期一开始,老师如何和学生相处,掌握这班特质?
老师会用自己的语文课要同学用3~5分钟自我介绍,以当作演说能力的训练,有些同学介绍的方式比较八股,老师会建议同学用才艺表演的方式,告诉同学能让他们印象深刻的事情,之后老师会跟同学说这会当作一次语文分数,但分数并非都由老师评﹔老师会分组,每组为8人,需用3~4节的时间,这8人为参赛者,由其余的42同学评分,有三个分数,分别是3分2分1分,比赛你对谁的印象最深,内容可能是自我介绍,讲笑话,讲故事,介绍家庭,或自己的丰功伟业:如自己在小学得到什么奖,或自己的一些糗事,随便他讲,反正一个人要撑3~5分钟,至少3分钟,最多5分钟,如此可以增进学生间的熟悉和融洽,一个礼拜后,同学都打成一片﹔例如:有一个女生,她卷毛,又很壮,从小就被叫戎祥,让人印象深刻;还有一个男生,他喜欢向后躺,就给他取绰号。老师在刚开学虽不知道所有学生的名字,但能记住他们的特征,有些同学有小动作,拿笔敲桌子,就称他叫和尚敲木鱼,绰号不用太正式,但并非每个同学都有绰号,老师上课时有时叫名字,有时会叫绰号。
2.老师要多久才能把同学的名字记起来?
老师在第一年教书,一个星期就能把学生的名字记来。老师会要同学贴照片(上面有座位表),象是基本资料卡,和家长联络以两个月为一个周期,期间学生问题较多联络就比较多,问题较少则两个月联络一次。
3.老师也有教其他班的语文课,老师会刻意记他们的名字?
不会,但看脸大概认的出,老师就像副班主任一样,老师看到他们班可能比他们班主任还多,因语文课一星期六堂,另外还有加课,因此学生一星期大概有八节课可以看到她,所以老师和同学有些默契,其他班也会充当眼线监视老师的班级,有什么问题会向她打小报告。虽然有些名字不记得,但老师和学生的感情很好,有时学生会没大没小,甚至对老师不叫老师,但在课堂上都会称老师,私底下才叫老师美女或叫帅哥。在九月九日有家长座谈会,老师几乎已经见过大部分的家长了,大部分的家长对老师都不陌生,因此家长来学校比较不会不好意思。
4.老师如何取得同学的信任?
这并不能称做信任,老师会跟同学说,你们在家里有父母亲,在学校,老师就像妈妈一样,在学校全权由老师管。
班规:开学第一天就定,在座谈会也提出。
(1)老师永远是对的。
(2)如果有例外,参照第一条。
老师就是学校里的妈妈,学生犯错要讲,不能掩饰,如有捉到从严处置,做错事要来自首,自首从宽,否则被老师抓出来,老师会更生气,会记那学生大过﹔老师最讨厌作弊、偷窃、欺骗,若有其他科老师说她的班有人作弊的话,她会去班上问,给学生期限叫他们出来自首。
5.老师给同学的印象,给学生的印象是威权、有原则或容易亲近?
老师不会刻意塑造形象,学生知道在什么情况要有什么样的表现,学生私底下不怕老师,但上课仍有分寸。老师不舒服时,同学会关怀老师,学生家长也会关心老师,如果老师生病,则家长会给老师一些小偏方、或中药药方。
6.老师如何管理班级秩序和其处罚方式?
老师可请家长帮忙管教。老师不喜欢学生直接问其他科老师有关他们私人感情的问题,(如:问老师下课要不要去约会)老师觉得不妥当的,就会k学生要学生不要乱讲话,要学生对其发言负责﹔另外,老师不允许学生去散布谣言。有学生爱讲话,干部会登记,老师本身没课时也会去偷看学生上课的状况,被抓到上讲话的,罚他们去捡瓶子,老师也会要求全班当证人,这样学生就不敢说谎。老师有带一班超烂班,老师曾开座谈会,看家长的意思怎么样,要家长做出承诺,这样老师才愿意去带这班。
老师的处罚的方式:(1)跑操场 (2)捡瓶子 (3)打手心 (4)跟家长联络
处罚的原则依犯错的大小和认错的心态,自首处罚轻,假如有人犯错不自首,则老师会叫家长来,再没改善就记过。
处罚:老师会用联络单问家长说能不能打手心,但老师要考虑后果,有些同学是打不得的,被打了可能会因此不来学校。较轻的过错,老师会轻捏一下耳朵,以示惩罚。
7.会不会有厌倦感?
因曾带到一班烂班,当时老师觉得很不快乐,压力太大,家长会威胁,因此老师不想带这个班,但学生后来有自觉,愿意去改善,情况才比较好。学校生活一成不变,有些较老的老师教书(超过20年)会有此感觉,但目前,老师的班情况还不错。班上常有活动,家长也会热心参与,老师在联络簿上留全班的电话,或在座谈会上给电话,让家长知道彼此的电话。有些不懂事的学生,老师会要同学包容他,其位子会常常换,让同学了解他,不可排斥这种同学,老师也不会给他特别座,否则他的情况会恶化。老师会要学生了解这种学生,包容这种学生,因为学生以后在社会上也会遇到类似的人。上课时,同学会在上课讲话,但老师会视情况而定,用其他方式吸引学生,如问问题,再用加分的方式鼓励学生,老师不说话看着全班同学,同学会识相而安静,同学也是会有分寸的,老师不喜欢上课抬摃,抬杠者老师会k ,教训他以警告其他同学。同学若在老师规定的期限之前表现的好,老师会有奖赏,如全班出去玩,但钱由学生自付。有关个别成绩方面,老师会加操性成绩,方法是各个学生要上台说他有为班上做过什么好事或贡献,自己有什么优点,每个人有三分,有正三分和负三分,有私人恩怨也没差,因为学生要去营造其人际关系,成绩的算法是学生所评的成绩平均在加上老师的成绩﹔期末时,有功于班上,会记嘉奖,干部记小功。老师的班会有班级活动,最近举办爱心义卖,因家扶中心须帮助,又因经济不景气和921大地震,捐款较少,同学可进标买东西,也可向其他科老师募捐,有老师捐水壶或袜子,然后再对班上同学义卖,另外在联络簿上也告诉家长有义卖,家长也都很支持,如此可教导学生做人的道理,可增进学生间和师生间的关系,又可帮助社会上有需要的人。圣诞节,会买糖果庆祝,也会办庆生会,因此班上感情十分融洽。
8.有关两性问题?
两性问题:女生喜欢男生,老师就顺应他们,让他们选择他们要跟谁坐,之后,在上课时,就常逗他们,逗久了他们就会分开了﹔另外用成绩来限制他们,假如成绩退步,就要分开,如同牛郎和织女,他们就会努力用功。假如他们在上课时眉来眼去,班上同学会抗议,用同学力量来约束。在上课时,老师会无意间提到男女的关系,班上同学就会看他们,曝光后就没什么,(见光死),不要去围堵他们,因为越逼他们分开,他们越会黏在一起。
假如有人穿不恰当的衣服,老师会先用暗示的方式来点醒学生,如果再不听,就写联络簿。由于老师很收学生的心,同学都喜欢上她的课,有一次,这班学生破坏老师的车子,老师要学生自首,只要学生赔钱就好了,不然要记过,并且跟他们说如果不来自首,老师就不教他们语文了,最后,犯错的学生受到同学压力就来自首了。
9.课堂上有恶劣的学生?
老师上课很凶,但假如老师会有一些活动要学生去做,学生可以比较吵一点,但要有底线,老师会先讲规则,先君子,后小人(老师一开学,就会将原则定好)。校外参观学生要做报告,因为老师会请人来讲解。庆生会或义卖算是奖赏,老师不强调个人的奖赏,老师强调团体重于个人,一个人好,全班都受鼓励,然而一人表现差,全班连带都受影响。老师班上的同学对上课的老师口头赞美,例如:叫美女老师好、帅哥老师好,让其他科老师都觉得很贴心,如此老师和同学的感情都很好。
10.老师平常透过哪些管道掌握学生的动向?
通常是透过每天的联络簿及每周的周记,因为在这两项中都有一部份是写有关自己今天或这一周以来所发生的事及感想,在这个篇幅内学生可以随心所欲的发挥,例如有些学生会将自己的恋情透过这个管道跟老师分享他的喜悦,而老师也会有所回应,将他自己的想法跟学生分享,如此一来一往联络簿、周记就成了一本老师与学生的交换日记、周记。学生在联络簿、周记中都会将教室中大大小小的事说给老师听,且会非常期待老师给的反映,透过这个方法老师可以非常有效率的掌握这一班的最近动向。有时老师也会透过这个管道让学生知道老师对一些事情的想法。另外,由于老师在学期开始的时候就积极与学生的家长建立良好的互动关系,所以除了老师固定的电话访问之外,大部分的家长都会主动与老师联系,聊一些学生最近的动态等。老师也愿意牺牲时间,常于假日或晚上留校陪学生读书。
11.感想:
如果学校不干涉,老师会把班级带得更好,像学校常常拆班的情况就很不好,因为班级经营不是短时间就能完成的。
老师会写评语在周记上,同学都会很期待,学生会更认真写周记。老师和学生的感情很融洽,老师和同学常会开玩笑,拉近老师和同学之间的距离,要掌握学生的心,而且要适时鼓励学生。老师强调学生可质疑老师,她鼓励学生找资料反驳她,或找出他写的错字但不可顶撞老师,。老师本身非正规教育体系出身,但藉由经验可弥补,而且老师常参加研习,可以学到很多。班上无品性顽劣的学生,但小情况不断,她不要求学生读书方面一定很强,但她十分重视学生的品行、懂事、和人与人间的相处。
同学意见调查的结果
有效问卷共有47份
1. 圈选 同意及非常同意的 共有13人 占27.7%
圈选 不同意及非常不同意的 共有6人 占12.8%
2. 圈选 同意及非常同意的 共有26人 占55.3%
圈选 不同意及非常不同意的 共有4人 占8.5%
3. 圈选 同意及非常同意的 共有18人 占38.3%
圈选 不同意及非常不同意的 共有11人 占23.4%
4. 圈选 同意及非常同意的 共有26人 占55.3%
圈选 不同意及非常不同意的 共有4人 占8.5%
5. 圈选 同意及非常同意的 共有26人 占55.3%
圈选 不同意及非常不同意的 共有2人 占4.1%
6. 圈选 同意及非常同意的 共有27人 占57.4%
圈选 不同意及非常不同意的 共有1人 占2.1%
7. 圈选 同意及非常同意的 共有28人 占59.6%
圈选 不同意及非常不同意的 共有1人 占2.1%
8. 老师管理秩序的态度:大致可分成两类:(一)认真负责,严刑管教,很严厉,独裁专制,很凶,会瞪人打人,母老虎,恰北北(二)平时很温和,幽默风趣,但生气时很可怕,怒发冲冠,火冒三丈。有时温柔得很可怕,但心情晴时多云偶阵雨。有时会开学生玩笑。上课中,当老师停下来不讲话,学生就会安静下来。
9. 老师处理学生不良行为的方式:若学生一再而再犯错且没有悔意,老师会打手心,打屁股,骂人。其他的方式有:讲理,道德劝说,跑操场,用心指导,个别谈话,扫厕所,个别谈话,捡瓶子去换钱当班费。
意见调查分析及评论
1. 认同1老师对同学的奖励与惩罚很公平的同学不到三成,而不到四成的学生认为3订定班规时,老师有采纳同学的建议」。
2. 至于其他第2、4、5、6、7题,则皆有5成5以上的同学认同,代表老师在这几题都大致得到学生的认同。
3. 关于第三题我们私下访问同学,发现班规为老师个人所订定,内容如下:「第一条:老师说的永远是对的,第二条:有例外时,即依第一条办理。」由此可知为何学生不认为老师在订定班规时有采纳同学的建议。
4. 由学生的性别分析我们发现:女学生多半对8「老师管理秩序的态度持肯定态度」,认为老师认真负责;相反地,大多数男学生却认为老师「过于严厉、独裁、专制和恰北北等较负面的感觉」。分析此班的性别结构为男36人、女11人,即男学生的比例已超过全班四分之三强,为因应男学生居多的初一班级,老师极有可能采取较严格的管理方式,而女生多半都认同老师的做法,可见对老师反感的通常是被处罚过的男生。
5. 另外,针对老师处理学生不良行为的方式,几乎每位学生的答案均包括「被打」,无论是打手心或打屁股,而老师则强调学生犯错时,他都先采行口头道德劝说,只有当学生一再犯错时,她才会打学生,因此,可见学生们对老师的「体罚」可谓是印象深刻。
6. 此外,我们认为:学生跑操场时应注意其个别体能情形,以防意外发生!而罚扫厕所、捡宝特瓶可换钱当班费则是较具意义的劳动服务。
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