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看看现今,大家只在意一个初中有多少人考上明星学校,却没人在乎学生是否拥有一般公民的基本能力;身为教育工作者,应反思我们的教育、社会等价值观,想想,我们真正做对的又有多少?我们该如何重拾师生关系?经营一种爱与尊重的学习环境,恢复人群应有的互动关系,是相当迫切需要的。
二十世纪末的青少年,说他们幸福,的确享有了人类自古以来空前的便利与自由;说他们不幸,一出生即处在竞争激烈、五花八门、不知所措、荒谬疏离、冷漠功利的社会里,对人性真是一大折磨。青少年的忧患,有时可能大到生命中无法承受的重,这时为人父母师长者,更该多一体谅与关怀,而不是回以斥责和嘲弄。
在面对众多学生及繁琐的杂事时,难免有情绪产生,但为人师表,有更大的责任应主动去思索并化解危机,使师生关系重新联结、和睦相处至教学相长的境界。故导师与学生、家长之间的沟通更形重要,妥善运用电话联络、家庭访视、班级活动及班级通讯等管道,对于班级经营将是一大助力。
方法:
如何在早自习的短短时间营造班级气氛,在以下的各方法中,老师都一定要在场参与,而学生对像设定在初、高中学生。
制定班规:重点在学生自主,老师不刻意主导,让学生经由外在作用而内化人格、从他律约束而引发自律,学习如何培养良好习性,蕴育温文儒雅的好国民。
1.班级事项:针对家庭联络簿、周记的检讨作讨论,以及校园、人际关系的相关讯息作讨论。
2.向家长询问学生的喜恶:此作法是以便于奖惩之参考。
3.社会案件讨论:请学生提出自己的看法,并且老师藉机修正学生错误的看法。另外老师须作观念厘清、分析成因及防范策略。
4.三分钟演讲比赛:老师以社会现况或与学生本身相关的人、事、物来设计题目,以刺激学生的思考及灵敏反应。
5.辩论:老师事先提出题目,请同学预先作准备,然后上台辩论。此为重视团体功效、训练口才、提高学生批判力。
6.读书心得分享:请学生分享自己曾经或近日所阅读的书籍、文章,可供同学参考,以充实知识或者有所助益。
7.特殊才能表演:此方法除了在自己的班级上实施外,亦可与其他的班级合作,进行方式为某班级做表演,而其他班级做评审。如此作法在于促进班级与班级交流,并且可使学生扩展人际关系。
8.生涯规划:老师以二到三周的时间作学生的生涯规划,如从认识自我、确立目标、设计生涯规划及讨论,一连串的主题规划并且学生须缴交作业。老师须预先拟定好生涯规划的活动进行步骤及内容。
综合以上,可知要有效利用早自习以达到师生互动及沟通的前提有二:
(1)老师出席
(2)要有规划。
因为,老师不出席,无法了解学生,并与之互动;就算出席,若亳无规划,要学生自习,老师在前“监督”,一样无法有功效。
所以,要做好班级经营,有赖知识、经验的结合及用心的态度。好的教材配合适当的教法,有助于学习效果;在教学活动中,增加实际问题的情境,让学生有更多机会练习、分析、思考问题,缩短理论与实务的差距,提升孩子学习的兴趣。老师的有心经营,应有方法;以有效的措施,使师生双方在班级经营互动中有更多的助益。
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