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一个活泼有特色的班级,永远是学生的快乐天堂。曾几何时,学校已由莘莘学子的至爱沦为拒绝学校小子的最恨,而爱、恨之所击,端赖班级经营得法与否;得当的班级经营,能把学生的心牵引的更紧密,能把师生的力连接的更和谐,进而创造出独有的班级特色,让教学更具生命力,使学生能永远以活泼、好奇的心去挖掘班级的宝藏,用心、用爱去关怀班级的人与事。
如何推动班级特色
相信大家在求学中,一定有听过“某某班级”是体育班,所以在运动会时,一定就会是拿总冠军的班级,这就是那个班的班级特色。“班级特色”的推动,其实只靠班主任一个人的力量是不够的,也要学生的配合,所以往往所谓的“班级特色”并不是一天、二天就能形成的,是要靠师生的力量,长期一起努力,让别人来肯定它的。所以一位老师在刚接手经营这个班级时,就应该先计划好,要如何去经营它。至于如何经营,可从下面几点着手:
整体性
班级是学生学习的大环境,任何班务的活动,都应该以谋求班级整体发展为导向。诸如教室环境的布置、教室设备的摆设、班级常规的管理……等,除了应顾及大多数同学的需求之外,更要表现出该班级的特色。
适应性
教育的功能在于增进学生知识的获得、人格的养成,使学生能够成为健全的个体。而学生来自不同的遗传和环境,各有其不同的兴趣、性向及需求,教师为使每位学生都能得到适当的教育,使其潜能能够获得充分的发展,教师班级经营时,就不能不顾及学生“个别差异”的事实,诸如教学方法、教材内容、作业分量、环境布置……等,最好能适应学生的需求。
启发性
论语述而篇曾谓:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”故教师教学时,不能只让学生被动地去吸引知识,应该启发学生的思想,引导学生去解决问题。同样地,教师班级经营时,即可采用启发式教学法,即使是道德的教学,亦可采用道德两难法;再则教室的布置,亦可布置成图书阅览室的形式,俾便学生自学。此外,教室常规的管理,不一要采用规定、训诚的方式,利用角色扮演、示范学习,也是相当可行的方式。
合作性
班级是师生共同组成的小型社会。为增进学生的参与感及情感,教师处理班级各项事务,如教室环境布置、学生自由活动推展、学生自治公约的订定、教学活动的设计……等,应让学生有表达意见和参与活动的机会。相信在“师生共同合作、同学彼此合作”的情况下,必能形成良好的班级气氛,进而建立良好的学习环境。
创新性
人类的才智创造了人类的文化和文明。但是在人类社会中,却时时面临着很多亟待解决的问题,那就需要一批有创造力的人,方能提出妥善解决方案。学校教育是培个人创造力的最佳场所,而班级教学则为学校教育最重要的施教方式,为了培养有创造力的个体,便需要一个有创造性的环境。所以,教师进行班级经营时,如教学环境的设计和布置,或者教学方式(采用头脑风暴活动……),便不能不顾及创新性。简言之:班级经营不能流于呆板、形式、缺乏变化,否则会产生“有怎么样的环境,就有怎么样的学生。”
优先性
班级经营可视为一种有计昼安排和处理班务的活动。而班务活动,小至座位安排、大至教学活动设计,易如清洁卫生、难如教室常规维持,都需要加以组织和计划。因此,教师便须决定某时班级活动的重点,此即优先次序的安排。所以,班务处理应考虑事情的轻重缓急。
安全性
班级是学生活动的场所,而且教育阶段的学生又属于好动期。所以,教师进行班级经营时,无论设备的摆设或环境的布置,都要考虑安全的原则。因为在危险或威胁的境下,要提高学习效果,犹如缘木求鱼,必属不可得,身为教师不能不注意。心理学家马斯洛特别指出安全需求是人类基本需求之一,其因在此。
以上乃是就班级经营的特性作一扼要说明。事实上,教师经营班级时,切勿好高骛远,应以具体可行作为优先考虑,同时也宜针对处理班务情形,随时提出检讨,作为改进之参考。
让教学更具生命力
老师的教学,主要的目的就引发学生的兴趣,让学生能进一步想要了解它,使教学更有生命力。传统的教学己经不符合这个时代学生所需求,现代的教学所着重的,不只是课程内容,更重要的是老师使用的方法、教具。至于要使用何种方法与教具,能让教学更具生命力,可参考以下的方法:
变化万千的刻纸教学:
从简而繁、从模仿到创作,一幅画纸一把刀,丰富了“早自习和午休”,美化了学生的心灵和单调的教室;每当美的飨宴来临,班级刻纸展会场上,更凝聚了家长和师生的向心力。每日的刻纸活动,除训练学生“定”、“静”的功夫外,还刻出了孩子们浩瀚无垠的童真幻梦,更培养了学生对美、对周遭的诠释能力。
生动活泼的教学布置:
教学布置是学期中师生的大事,为了弥补传统布置的盲点,为了彰显班级的特色,大家一致通过向上与外延伸、发展的建议案:自植盆栽绿化走廊、自集易拉罐美化空白墙壁。于是,走廊上翠缘的两排盆栽,除兼具美化绿化与教学资源外,同时也是孩子们认养、栽培的宝贝;黑板上方陈列了大家共同搜集的各类饮料空罐,既是美劳教学的素材,又是啦啦队表演时的道具,早已成为学生们的最爱。
名正言顺的家庭作业:
抄写的家庭作业总是让孩子沦为打字机,进而退避三舍;为了延伸生活化的学校教育,除了适量的家庭功课外,“做家事”也是每个孩子每天的固定作业,而学生家长是理所当然的评鉴官、鼓励得宜,勤劳、节俭、整齐、清洁的美德永远是班级的特色。
特殊意义的室外联谊:
再精彩的故事情节、再重要的课程内容,都无法满足孩子想飞的心;教学者应可意识到有生命的种子,是需要努力播种的,大自然能给学童成长的乳液,阳光能给孩子亲切的爱抚。考试后,设计些脍炙人口又不忤逆校规的室外活动,在廊檐下炊烟四起的烤肉活动中,在绿茵上你追我逐的欢笑中,孩子们将学到如何放松自己与如何帮助别人。
共襄盛举的荣誉制度:
每当老师下达行进口令后,随着步伐的节奏,同学们的歌声彻云霄,但这往往是口号的变奏曲而已;教室揭示板正中央,张贴着特别设计,引人入胜的英雄榜,榜上的“英雄”是在全班同学的上榜规范下力争上游脱颖而出的。版面虽小,妙用无穷,潜移默化、见贤思齐的结果,孩子们心想的是:同学能,我也能。
现买现卖的课外教学:
教育的第三次革命应是“质”的提升,也就是重视如何适应社会变迁,把握特质以开发脑力、激发潜能;基于此一教育理念,举凡民俗、科学,亦或书报杂志上所介绍之新式创意活动或有关教育活动新颖素材,均稍加变更设计而应用于教学上,此帖妙方的确是学生学习情绪低落时的最佳清凉剂。
班级经营特色与生命力的实例
实例一
刚进中学时,同时也调进来一位新的语文老师,大家都是学校的新鲜人,所以对那位老师也不是很了解,但那老师并不是我的班主任。之后,因有小学同学曾被她教到,所以可以从小学同学那里了解她的带班方法。之前,因老师对班上的要求较严苛,所有的时间都要比学校的钟快5分钟,除了下课钟之外,例如:要提早5分钟开始扫地工作,提早5分钟早自修,下课时提早5分钟进教室准备上课,也要求班上的整洁,秩序只能进步,不能退步。刚开始,学生的反弹非常大,且也和老师争执了数次,但都无效。在老师的辛苦监督和同学的努力配合下,成绩想必是相当可观的,整洁、秩序都维持在第一名,当然学期末的模范班就是我们这一班了,连A段班的学生都赶不上,且我们的班会时间除了开会外,老师常会请我们吃东西,当作鼓励,利用班会时间常办活动,例如:庆生、玩游戏……等等。除了这些之外,她对每个同学的功课都很关心,虽然她教的是语文,但她常会用早自修考英文单字,考不好的还要补考,如果平常考试(无论那一科)考得不好的时候,她都会帮我们课后辅导,如果那一科她不擅长,她会找他人教你,无论对人、对事,都很用心,且对同学也很好,所以同学就给了她一个绰号叫“鹅妈妈”,从此鹅妈妈的名号在学校非常响亮。
初三时,很荣幸的,鹅妈妈成了我的班班主任,因已接近高中考试,怕我们压力太大,常常给我们精神讲话,我终于感受到她的威力了,她要求我们每天留下来自修到晚上10点,且每个人都要家人来接,因我是走路到学校,要自己走回家,她很不放心坚持要陪我回家。记得有一次,因自修到很晚,保卫伯伯把大门锁上了,所以每个人只好爬墙了,还是老师带头哦!真特别,现在回想起来真的很有趣当。考试的脚步愈来愈接近时,她准备要帮我们总复习,记得每次假日,全校都只剩这个班级在学校念书,我们在教室里读书,她也守在教室门口念,有任何的问题都可以问她,她为了要让我们更了解地理,送班上每位同学一张世界地图,那时我们班并不是重点班,她还这么用心的带我们,真的很感动。问她为什么不结婚时,她的回答是:“如果有小孩,就没有时间照顾同学了。”每次同学会时都会谈论到鹅妈妈,对她,我们都相当的佩服,也对她有很多的感谢。
学生许幸
实例二
记得在高一,刚入学的时候,老师一进来,就先打破大家彼此间的隔合,让大家更进一步认识,再和我们一起订班规,其实有很多都是老师提出来的意见,虽然大家有觉得不必要,且不合理,但大家都没提出来,可能是因为大家才刚到新班级,不敢说出自己的意见。
不过,时间过得很快,大家都毕业了,回想老师给我们的一些规定,在当时然不是我们所认同的,但对我们和整个班级却有很大的影响,以下举几个例子让大家知道,当时的我们班的制度:
每天早上7:10前到校,7:30要把打扫工作做好,就开始早自习,早自习时间内不能吃早餐,全班一定要安静自习,且老师也到教室陪我们自习,在高一时大家都很不习惯。但渐渐到高三时,别班的都很羡慕我们班上有那么好的读书风气,不像别班那么吵,想读书都不能专心。因此,大家在考试时,都能金榜题名,且整班成绩表现也是这届最好的哦!真是太感谢老师了。
校内都有举行每周/总学期的秩序、整洁比赛,老师要求我们每次一定要在前三名内,若没有,她会亲自到生活辅导组那里看看我们班是哪里出了缺失,然后在班会时提出讨论,所以每次在期末授奖时一定会有我们的班。
学校每年都会有运动会,在运动会前一个月,老师就会规定每人下课后要去跑操场两圈,这是在训练我们的体力,让我们不致因为体力差而在运动会时晕倒,且会找时间和我们一起练习,使班上的士气为之一振,平时各方面都优秀的我们,又添加了一项。回想起来真有很多美好的回忆。
老师也很重视平日的生活教育,像看到老师要打招呼,这么平常的事,她也很重视,若没有做到,无论何时何地,她一定会找你来问,为什么没有向老师问好;再来就是不管哪次考试,只要交考卷时,一定要说谢谢老师,并把桌上的考卷整理好、放好,才能走出教室,以致让只要有监考过我们班的老师都赞不绝口。
本班每天都按照座号写日记(那本是用班费买得很漂亮和精致的日记本),老师说这是我们一起走过的记录,且老师也会在看过每天的日记后给予心得,因为班主任只教我们语文,不可能整天陪着我们,但她一定要知道班上每天有发生过什么好笑或突发的事情,以便熟悉状况。毕业时,大家各奔前程,就让日记记载着我们和老师的疤迹。
班主任在教学上与生活上也都会给我们很多的教育,且也帮我们分析以后的路,培养我们的实力,也会在生活上给我们特别的乐趣,例如:有次段考的早自习时,老师拿个“生的人参”给我们看,好大哦!也可以闻一闻其味道,因为可以提振精神,不知道有没有效,但大家都觉得很好玩。
我觉得从就学到现在以来,让我最怀念的就是这个班级,因为老师让我们每个人对班级产生了认同感,进而以这个班级为荣,无论在各方面只要提起“孙老师的那个班级”大家都是给予很多正面的鼓舞与称赞,让我们以身处这个班为荣,这也可给予即将为人师表的我们作为参考。
学生吴华
实例三
在求学的旅途中,遇到无数形形色色的老师,当然会有几位老师在自己的求学过程中给予了很大的影响。记得刚进入初中时,我们的班主任是一位娇小玲珑的女老师,她是教我们数学,她要求我们在上课时,当老师在黑板上讲解的时候,必须停下抄笔记或其他的动作,专心听老师讲解,事后她会给我们一些时间抄笔记;若发现有同学忙着底头抄记笔时,她就要该同学隔天买糖果到班上请每位同学,以作惩罚。老师的目的主要是不希望我们一心二用,以便提高我们的学习能力。而且老师也很关心学生,由于我们学校规定每位学生要有写周记的习惯并教给班主任评阅,她就会从周记本了解学生的问题,并请那些有问题的学生课后留下来替他个别辅导,这不但能替学解决问题,也增进了师生的情感。
到了高三时,新进来了一位美术男老师,他知道学生对美术的兴趣不大,所以他为了增加学生的兴趣,常常变化上课内容。例如以往的美术老师都只会要求学生作静物写生、素描或水彩等,而他却改变了这种做法,就是教我们做彩色的变化、设计图案等,教我们一些更多有关美术方面的知识。最深刻的是老师征求到了学校的同意,在各班班级的墙上画上各种不同的壁画,就是利用各班级的美术课请各班学生参与,让学生在学校里留下自己的痕迹,此时的学校对学生们的意义是多么的重要,更加珍惜学校,也让学生开始对美术产生兴趣。而且他常对学生说:“你尊敬我多少,我就尊敬你多少。”
还有一位在高三时教我们语文兼班主任的女老师,她是全校最有威力的老师,因为她也是训导主任,声音宏量,对学生一视同仁。由于我们即将面临考试,所以她都会帮我们准备和整理很多资料,加强我们的实力。而且她常对我们谈一些人生哲学,告诉我们有关她在大学时的一些趣事,激励我们继续求学并要求我们考好一点。记得有一次,她带动我们全班同学来美化校园,教我们如何请园艺拿出数棵树苗,如何搬运、种植等过程,她都全程参与,陪我们在烈日当空下,汗流浃背地种植,直到完成为止,经过此次的活动,不但让我们学到了功课以外的知识,也增进了我们师生的情感。
学生吴琴
“一个建筑师可以把他的错误拆掉,一个医师可以把他的错误埋掉,而一个老师的错误,却会一天天长大,最后影响到整个社会与国家。”的确,在思考班级经营的方向与模式时,危机和契机一直是考虑焦点所在;所幸,在这一项浩大的教育建设工作之中,个人始终扮演着伏案终日的绘图员,或奔走于山野间的测量员,家长虽只是敲敲石子、挑挑泥土,但却都是不可缺少的一分子。班级特色的工程不朽,每一个参与者也都是不朽的。
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